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核心課程
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批評1. 知識學習的不夠扎實2. 忽略傳統文化遺產3. 若無教師專業能力及協同教學配合，實施成效不彰。 中英文關鍵字中文關鍵字：核心課程英文關鍵字：Core Curriculum 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書，p.62-63，臺北市: 高等教育。
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批判
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相反詞：表彰、表揚
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四海為家
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何回答說：「就因為天下還沒平定，才乘機會建造宮殿。況且天子富有四海，天下一家，不將宮殿建得壯麗，無法彰顯出天子的尊寵威嚴。並且現在就將皇宮建得廣大些，以後子孫就不需要再擴建了。」劉邦聽了覺得很有道理，才轉怒為喜。後來「四海為家」被用來形容帝業宏大富有，一統天下。亦轉用於形容人志向遠大，或比喻人漂泊無定所。
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排泄系統
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黃世傑，王瑋龍，陳森香合編著，華杏機構叢書，2003年4月，頁144、145。註2:新編生物學，劉又彰等合著，永大書局有限公司，1996，頁254。
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老蚌生珠
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參考詞語︰老蚌出珠注音︰ㄌㄠˇ ㄅㄤˋ ㄔㄨ ㄓㄨ漢語拼音︰lǎo bàng chū zhū釋義︰即「老蚌生珠」。見「老蚌生珠」條。
01.《北齊書．卷三五．陸卬列傳》：「邵又與卬父子彰交遊，嘗謂子彰曰：『吾以卿老蚌遂出明珠，意欲為群拜紀可乎？』」 參考詞語︰珠生老蚌注音︰ㄓㄨ ㄕㄥ ㄌㄠˇ ㄅㄤˋ漢語拼音︰zhū shēng lǎo bàng釋義︰即「老蚌生珠」。見「老蚌生珠」條。
01.宋．劉克莊〈送林寬夫父子〉詩：「家學有淵源，傳之於艾軒。三珠生老蚌，百鳥避雛鵷。」 參考詞語︰明珠生蚌注音︰ㄇ｜ㄥˊ ㄓㄨ ㄕㄥ ㄅㄤˋ漢語拼音︰míng zhū shēng bàng釋義︰比喻優秀的兒...
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阿德勒_個體心理學
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退縮反應，另一種是極度努力尋求另一方面的滿足，來藉以掩飾自卑感，稱之為過度補償。4.生活型態：指足以彰顯個人存在的所有課題，如個人生活的基本方向或個人人格等。克服自卑感，追求卓越是每個人生長和發展的目標，但如何克服自卑感追求卓越，則視個人生活型態而定。生活型態是習得的，與個人幼時經驗有關，決定於兒童對其經驗的感受和認知，沒有任何兩個人的生活型態是完全相同的。另外，「社會興趣」是阿德勒理論中另一個重要的概念，其指的是個人對於自身以外的人事物之注意與關壞，我們所能與他人分享的程度及關懷他人的程度，就是心理健康程度的指標。社會...
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學生次級文化
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。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。羅明星(2003)。國中資優班與普通班學生次級文化之比較研究。彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文。
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壯志凌雲
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三國魏陳思王曹植曾作〈學宮頌〉來表彰孔子的德行和事蹟。文中提到孔子不只胸中充塞仁義，更能將仁義之說，推廣於天地之間；至於他的志向更是豪邁得直上雲霄。由於他這種秉持仁義的德行和高超陵雲的心志，使得隨他學習修行的三千學生，個個都是傑出賢能的人才。〈學宮頌〉的原文為「志陵雲霓」，陵是登上或升上的意思，文獻上多通作「凌」，後人常說「凌駕」於某某之上，用的就是這個意思。雲霓高掛天空而無上，因此志陵雲霓就被用來形容一個人的心志非常雄壯、高遠。「壯志淩雲」這句成語就從這裡演變而出，用來形容志氣高遠。
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顯赫
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聲名顯要昭彰。《後漢書．卷八○．文苑傳下．邊讓傳》：「達皇佐之高勛兮，馳仁聲之顯赫。」《三國志．卷四七．吳書．吳主權傳》裴松之注引《魏略》：「光寵顯赫，古今無二。」
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脊椎
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生物學，黃世傑，王瑋龍，陳森香合編著，華杏機構叢書，2003年4月，頁175。註2:新編生物學，劉又彰等合著，永大書局有限公司，1996，頁274。
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貓頭鷹博士