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設計教學法
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課程不易計畫3. 從事跨學科設計項目教學時，學科間易出現無法銜接的現象4. 理想的師資難求，效果不彰 參考書目黃光雄（1988），教學原理，台北：師大書苑。P165-172。陳嘉陽(2003)，教育概論(中冊)。教甄策略研究中心。P382-383。何澍、Jing-qiu Liu（2000） 。設計教學法。載於國立編譯館(主編)，教育大辭書（七）。台北市：文景。P615-P616。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網) https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.js...
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草原生態系
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生物學，黃世傑，王瑋龍，陳森香合編著，華杏機構叢書，2003年4月，頁257。註2:新編生物學，劉又彰等合著，永大書局有限公司，1996，頁445。
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癲癇
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在3~5歲時發病，發作型態多樣，包括強質性發作、肌抽躍性發作、失神發作、失張性發作等。藥物治療效果不彰，患童伴隨有智能障礙。 關鍵字中文關鍵字: 雷諾克斯、癲癇英文關鍵字: lannox-gastaut、epilepsy 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁282-283，華書局有限公司。
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大庭廣眾
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目錄1 出處2 意義3 相似詞4 相反詞5 例句 出處 新唐書‧張行成傳：「左右文武誠無將相材，奚用大庭廣眾與之量校，捐萬乘之尊，與臣下爭功哉！」 意義 人多而公開的場所。 相似詞 眾目睽睽 眾目昭彰、公開場合、公共場所、稠人廣眾 相反詞 斗室天地 例句 她年紀雖小，卻敢在大庭廣眾之下滔滔陳辭，毫無所懼。
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出師表
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也。愿陛下托臣以討賊興复之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈；若無興复之言，則責攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不胜受恩感激！今當遠离，臨表涕泣，不知所云。 後出師表 亮曰：「大軍在祁山、箕谷，皆多於賊，而不能破賊為賊所破者，則此病不在兵少也，在一人耳。今欲減兵省將，明罰思過，校變通之道於將來；若不能然者，雖兵多何益！自今已後，諸有忠慮於國，但勤攻吾之闕，則事可定，賊可死，功可蹻足而待矣。」於是考微勞，甄烈壯，引咎責躬，布所失於天下，厲兵講武，以為後圖，戎士簡練，民忘其敗...
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義氣
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彰顯道義的氣概。《三國演義》第二四回：「雲長義氣深重，必不肯降。」《儒林外史》第三九回：「像長兄有這樣品貌材藝，又有這般義氣肝膽，正該出來替朝廷效力。」
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課程
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商界科學管理的績效責任概念興起所致。此概念強調目標的明確性與可觀察性，並以此引導所有的課程設計活動，彰顯課程實施效果。課程是計畫課程便是學生的學習計畫，包含了學習目標、內容、活動，甚至是評鑑。而課程計畫宜顧及學生的角色且對學生的學習機會影響很大。「課程是計畫」的概念與前三類概念有部分重疊，且強調課程的程序部分，即重視完整的目標、內容、方法與評鑑的規劃，使教師在執行課程時，能有所依循。實有課程是學校計畫內或計畫外確實存在的一切課程，包括顯著課程與潛在課程。顯著課程是將課程發展設計者的意向納入而陳述出來的課程，包含顯而易見的...
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埋沒
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2.比喻才能無法施展，隱而不彰。《三國演義》第五回：「瓚歎曰：『如此可謂埋沒英雄。』」《初刻拍案驚奇》卷三四：「況是同郡儒門，豈可埋沒於此？」
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沼澤生態系
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黃世傑，王瑋龍，陳森香合編著，華杏機構叢書，2003年4月，頁259、260。註2:新編生物學，劉又彰等合著，永大書局有限公司，1996，頁448。
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大喜過望
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02.宋．洪邁《夷堅志．丁志．卷九．單志遠》：「有丘德彰者……善談玄理，行吐納之法。單得之，大喜過望，遂以師禮敬事之，有言必信。」
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貓頭鷹博士