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正式組織
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正式組織是社會中的一種組織形式，與其他社會組織（如家庭）最大的不同是：具有明確的外在追求目標，有正式的權威型態，有正式的法令規章，並且有非正式關係及非正式規範的存在。正式組織涉及行政的程序與運作，因此也與科層體制(bureaucracy)的問題產生密切的關係。
根據社會學家韋伯(M. Weber)的看法，科層體制具有下列各種特徵：(1)高度的分工；(2)系統的權威體系；(3)明確的責任與協調；(4)沒有私人考慮，公平無私；(5)任用專家；(6)有一職業生涯的發展。在現代社會中，很多社會機構都已具有科層體制的特徵與正式組織的特質。以學校組織而言，目前各級學校的組織都已發展成為正... |
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質量小組
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質量小組(Quality Circles)在全國若干學校實行的質量小組，通常需要一定時間的計劃籌備才得以發展起來。根據扎哈拉及其同事總結的一張表，在學校中實行質量小組通常需要經過這樣幾個步驟：指定一個籌劃指導委員會；選定一個計劃執行協調人；提出一份實施計劃；以基層收集情況；挑選一個由質量小組領導
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服務性組織
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服務性組織係以提供服務為宗旨的組織。依布勞(P.M. Blau)和司考特(W.R. Scott)二位學者的觀點，組織宜以主要受惠者作為分類基礎，並將組織分為互惠性團體(mutual-benefit association)、實業團體(business concerns)、大眾福祉組織(commonweal organization)和服務性組織等四類。
布勞與司考特認為服務性組織的主要受惠者，乃是與該組織有直接接觸關聯的社會大眾，其基本功能在為顧客提供服務，學校、醫院及社會服務機構等均屬之。此類組織的中心課題即是：如何維持顧客（最主要的受惠者）的權益，而不是會員或員工。以學校... |
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〔組織氣氛描述修正問卷〕
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〔組織氣氛描述修正問卷〕係何伊(W.K. Hoy)和克羅華(S.I.R. Clover)針對〔組織氣氛描述問卷〕之缺失，修訂發展而成；主要用於小學組織氣氛之測量。
何伊和克羅韋首先以因素分析(factor analysis)方法，新增、修訂或刪除〔組織氣氛描述問卷〕原有的題項；然後除對因素作數學上的計算外，各題項還須接受評估，檢視其概念是否清晰，是不是適合因素。最後則以克隆巴哈(L.J. Cronbach)的α係數測量各分測驗，對實質上會減低分測驗內部一致性之題項，予以剔除。因此，修訂後之〔組織氣氛描述修正問卷〕具有相當良好的因素分析效度和內部一致性信度。 〔組... |
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課題組（大陸地區）
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課題組係「課題研究組」的簡稱，科研組的一種。大陸地區高等學校為完成特定的課題研究任務，抽調不同專業和不同專長的科研人員，包括教師、研究人員、實驗技術人員及其他輔助人員所組成的臨時性學術編組。
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教育行政組織
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教育行政組織乃是教育行政人員為推動行政運作所結合而成的組織；透過階層體系之權責分配及運用，經由機構目標與成員需求之交互作用，協調並統合人力與物力，並不斷適應外在環境的需要，以達成發展與改進教育事業之共同目的。
根據上述定義，教育行政組織具有下面三項特質： 1.教育行政組織有共同的目的，即在發展並改進教育事業。 2.教育行政組織是教育行政人員的階層體系，用以分配並運用權責，俾協調人力物力，增進分工合作，以宏績效。 3.教育行政組織的運作，要在機構目標與成員需求交互作用中進行，同時也要適應外在環境的需要，方能有效達成任務。 |
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DNA鹼基組成
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DNA鹼基是指由含氮的環狀嘌呤類(purines)及嘧啶類(pyrimidines)。其中又可分成腺嘌呤(adenine)及鳥嘌呤(guanine)。嘧啶則分別為胞嘧啶(cytosine)及胸腺嘧啶(thymine)。其分子構造式如下所示：
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高聳式組織
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高聳式組織為組織階層分化的型態之一，係相對於扁平式組織的一種型態。當組織內主管人員的控制幅度減少時，組織的階層數隨之增多，形成高聳式組織。
高聳式組織的優點為每位主管人員所管轄的部屬人數少，易於指揮管理；其主要缺點為組織階層多溝通流程長，各部門協調不易。 |
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組員
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一個編組內的人員。如：「這件企劃案須經全體組員贊成後才能執行。」
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組合語言
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一種電腦語言。介於高階語言與機器語言間的符號語言。由於這種符號語言在轉譯成機器語言時較高階語言快，因此，以組合語言撰寫的程式，其執行速度較以高階語言撰寫者快。一般用於控制硬體運作。
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貓頭鷹博士
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