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坐結；坐骨結節；坐骨粗隆
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解剖學名詞。位於坐骨後下方的隆起部分。是股二頭肌、半腱肌以及半膜肌等，坐骨後腿肌群的起始部，坐位時，坐骨結節和地板（椅子面）相接觸。
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戀母情結
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1.心理學上指男童到了三至六歲期間，潛意識中愛慕母親，而對父親懷有敵意，但又擔心招致父親傷害。為了避免傷害，同時獲得母親的愛，因此男童在行為上模仿父親，進而完成性別認同。此概念取材自希臘神話故事，也稱為「伊底帕斯情結（Oedipus Complex）」。
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聯結車
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指汽車與重型拖車所組成之車輛。如：「為確保安全，聯結車在高速公路上必須靠外線道行駛。」
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綰結
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繫結、盤結。宋．黃庭堅〈雨中登岳陽樓望君山〉詩二首之二：「滿川風雨獨憑欄，綰結湘娥十二鬟。」
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小結
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臨時的小總結。如：「綜合方才各位的意見，我來做一個小結。」
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聯結論
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教育心理學家桑代克(E.L. Thorndike)的學習理論，即受英國聯想論(associationism)的影響。依桑氏的解釋，個體對刺激多次反應後，神經系統中會形成神經聯結，產生中介作用，而促使個體在同一刺激再出現時作出該項反應。如在問題箱裡面的餓貓，如果在門栓(S)的面前，拉動繩子(R)，而終於打開門得以吃到箱外的魚（愉快的結果），則刺激與反應之間的聯結便漸漸形成（用S→R表示）。桑代克的學習三定律中的「效果律」為：刺激與反應之間的聯結，如果得到愉快的結果，則聯結的力量便為之加強。學習三定律中的「練習律」為：刺激與反應之間的聯結，因練習的增加而加強，因練習的中斷而減弱。像這樣的學習理...
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學校的結構功能
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提倡「學校的結構功能」的是德國教育家費爾德霍夫(Jürgen Feldhoff)，是受美國社會學家帕森斯(Talcott Parsons, 1902～1979)的「結構功能的社會學理論」(Structure Functional Sociological Theory)的影響，把學校看成是社會制度的雛型。從這方面，把學校看成是一種組織，一種社會機構。從社會觀點看學校實際，可以把學校看成是一種相互關係、有規範、有普通社會習性、有期待的制度。
把學校看成是一種「機構」的觀念，採取民俗學及文化人類學的觀點，認為學校有四項功能：(1)透過行為習性，提出人的行為指導方式；(2)透過消除... |
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完結
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結束、辦完。《紅樓夢》第一一七回：「寫了稟帖給二老爺送個信，說家下無人，你父親不知怎樣，快請二老爺將老太太的大事早早的完結，快快回來。」《三俠五義》第二七回：「且說包公完結此案，次日即具摺奏明。」
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認知結構
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認知結構有二種釋義：
1. 指個人對人、對事、對物或對社會現實的看法；其中包括客觀的事實、主觀的知覺，以及兩者組合而成的概念、理解、觀點與判斷等。換言之，是個人對某一事象的認知結構，也就是他對該事象的認識或經驗。 認知心理學家們視學習為個體對事務經由認識、辨別、理解，從而獲得新知識的歷程。在此歷程中，個體所學到的是思維方式，亦即認知心理學家所謂的認知結構。個體在學習情境中，運用其已有之認知結構去認識、辨別，以至理解各刺激之間的關係，增加自己的經驗，從而改變（擴大或提升）自己的認知結構。 2. 與認知基模同義。按皮亞傑(Jean Piaget)的認知... |
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百結鶉衣
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即「鶉衣百結」。見「鶉衣百結」條。01.清．孔尚任《小忽雷》第二二齣：「可憐見窮秀才，一朝天賜配，得和諧。百結鶉衣上披紅結綵。」02.《石點頭．卷五．莽書生強圖鴛侶》：「如顏子簞瓢陋巷，子夏百結鶉衣，不改其樂，便過貧窮日子，也依然快活。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士