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情結
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瑞士心理學家容格（Jung）所創的心理學名詞。英文complex的意譯。意指因道德或風俗的約束而深藏於個人潛意識的某種特定衝動與想法。「情結」的存在也會對個體的行為與態度有著不自覺的影響。如戀母情結、戀父情結。
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靜不定結構
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一個結構物，僅以靜力平衡方程式就可解出反力、內力與變形者，稱為靜定結構。若解不出，而須配合變形相容條件才能解出者，稱為靜不定結構。
圖示懸臂梁，本篇靜定結構，但在B 點加上一滾承後，則變為一度靜不定結構。假設B 點的反作用力為By，吾人可將原結構視為圖示靜定結構承受載重P 與By的總和。 設懸臂梁承受P 時，B 點產生向下的變位為△B，而B 點承受往上一單位載重時，向上的位移為δBB。由於結構係置放於支承B 上，該點的總位移應為零，因此可列出下列變形一致的方程式： 吾人可先就靜定結構計算出△B與δBB，利用上式可先求得By，其後... |
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施衿結褵
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古時女子出嫁，母親將五彩絲繩和佩巾結於其身。典出《詩經．豳風．東山》。後比喻父母對兒女的訓示。《後漢書．卷二四．馬援傳》：「施衿結褵，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。」《文選．張華．女史箴》：「施衿結褵，虔恭中饋。」
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凍結
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1.液體遇冷而凝結。如：「高緯度地區的河川表面，在冬季時大多會凍結成冰。」《西遊記》第四九回：「八戒道：『你既讓我，卻怎麼又弄冷風，下大雪，凍結堅冰，害我師父？』」
2.比喻維持現狀，不做任何變動。如：「人事凍結」、「資金凍結」。
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總結性評鑑
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總結性評鑑是指一個方案或課程設計完成後，用以評估該整體方案或發展過程的效果與價值，判斷其績效的評鑑。這是評鑑學者史克立文(Michael Scriven)所提出的概念，與形成性評鑑相對。
史克立文認為，評鑑的目的即是在判斷價值。固然評鑑者也有責任協助教育工作者改善方案，但卻不能僅止於對方案作選擇，而必須客觀地評定方案的價值。基於評鑑協助改善與判斷價值的兩種功能，史克立文遂提出形成性與總結性評鑑兩個概念。形成性評鑑主在協助發展、改善方案；總結性評鑑則在評估已發展完成之方案的價值。總結性評鑑可能協助方案設計者了解方案的優缺點，實施的價值性及可能的效益，據以作進一步的修正。對方案的... |
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結廬
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構結廬舍，建造房屋。《文選．陶淵明．雜詩二首之一》：「結廬在人境，而無車馬喧。」唐．韋應物〈東郊〉詩：「終罷斯結廬，慕陶直可庶。」
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結局
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結果、收場。《老殘遊記》第一四回：「託齊河縣替他當堂公斷一下，仍以私了結局。」
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結交
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結識相交。《後漢書．卷六三．李固傳》：「究覽墳籍，結交英賢。」《儒林外史》第一八回：「全虧結交了我們，相與起來，替他幫門戶，纔熱鬧起來，沒人敢欺他。」也作「結識」。
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結伴
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互相結成同伴。《老殘遊記二編》第一回：「老殘在齊河縣店中，遇著德慧生攜眷回揚州去，他便雇了長車，結伴一同起身。」
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貓頭鷹博士