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建構主義教學
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慮學生在學習進步中所需要經歷的各個階段。將問題解決、意義建構的學習目標置於優先地位。不應要求學生僅僅遵循規則，而要將規則應用、整合到問題解決的任務中去；不是簡單地回憶知識，而是要讓學習者從材料中領悟意義並解釋其理解。選用真憑實據的、訊息豐富的方法（如視聽、影像）來表徵內容和評估績效。運用多種方式（如案例、故事腳本和伴有規則、原理及程序的範式）來闡明內容。對各種分析要考慮價值取向並在決策時對此保持敏感性。教學策略開發區分教學目標和學習目標的差異，鼓勵學習者提出自己的目的。對不同的學習者提出不同的目標。原有的教學設計往往強調...
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清規戒律
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本指僧尼或道士應遵循的法規。後泛指規範制度。如：「這些清規戒律已經不合時宜，早就該修正了。」《濟公傳》第一回：「稟方丈知道，偺們廟中濟顛不守清規，偷盜廟中物件，按清規戒律之例治罪。」
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緣法
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2.遵循法度。漢．賈誼《新書．卷八．道術》：「緣法循道謂之軌，反軌為易；襲當緣道謂之道，反道為辟。」
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信不由中
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如果承諾不是發自於內心，即使強留人質作為抵押，仍然無法保證彼此能信守約定。但如果行事能秉持忠恕之道，遵循禮法，即使沒有任何抵押物，也不會破壞盟約。後來「言不由衷」這句成語就從這裡演變而出，用來形容言詞與心意相違背，今則多泛指心口不一，虛應敷衍。
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教學經營
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要的教學原則，教育心理學者Brophy（2007）歸結諸多有關教學的研究，提出教師在班級教學中所應該遵循的原則：1.支持的班級氣氛：學生在積極關懷的班級學習團體中有最佳的學習。2.充裕的學習機會：教師善用教學的時間並建構有效的班級管理系統。3.縝密的課程設計：有效統整各項課程要素以實現教學的目的和目標。4.明確的學習方向：提供學習目標和學習策略讓學生做好學習的準備。5.紮實的學習內容：內容解講清楚並強調其結構和聯繫性以產生意義。6.深思的教學對話：問題精心策畫以引導學生能於智慧的對話中馳騁。7.適當的練習應用：學生需要充...
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言不由中
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如果承諾不是發自於內心，即使強留人質作為抵押，仍然無法保證彼此能信守約定。但如果行事能秉持忠恕之道，遵循禮法，即使沒有任何抵押物，也不會破壞盟約。後來「言不由衷」這句成語就從這裡演變而出，用來形容言詞與心意相違背，今則多泛指心口不一，虛應敷衍。
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因名思義
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，則一取名渾，字玄沖；一取名深，字道沖。同時還寫了一篇文章訓誡他們說：「我希望你們未來處世為人，皆能遵循儒家的義理，實踐道家思想的智慧，所以才以玄、默、沖、虛四字為名。你們以後看到自己的名字，就要能想到其中的含義，並且無所違背。」王昶所說的「欲使汝曹顧名思義」，其中之「義」就是「玄、默、沖、虛」四字的含義，也就是希望這些後輩處世為人能深沉靜默、淡泊謙虛。後來「顧名思義」使用的範圍擴大，被廣泛地用來比喻看到名稱，就聯想到它的含義。有時會略帶貶義，指單就名稱穿鑿附會，不求甚解。
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彪炳千秋
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目錄1 釋義2 語源2.1 譯文3 例句4 近義5 反義6 引用 釋義原指文采煥發、永世輝映，今用以形容成就不朽，永放光輝。彪，虎皮上的花紋。炳，鮮明貌。彪炳，偉大崇高之意。 語源南朝 梁鍾嶸詩品卷中：「晉 弘農太守郭璞詩，憲章潘岳，文體香輝，彪炳可玩。」 譯文晉朝 弘農太守郭璞的詩，遵循著潘岳的風格，二人的文體互相輝映，文采煥發，值得好好欣賞一番。 例句漢高祖劉邦推翻暴秦，功績彪炳千秋，為後世歌頌。 近義永垂不朽 萬年流芳 反義遺臭萬年 引用<<中學生多功能成語典>>編者：金淵博、曾鴻儒出版社：...
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依人籬下
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此處所列為「寄人籬下」之典源，提供參考。 ＃《南齊書．卷四一．張融列傳》融玄義無師法，而神解過人，白黑談論，鮮能抗拒。永明中，遇疾，為（問）〔門〕律自序曰：「吾文章之體，多為世人所驚，汝可師耳以心，不可使耳為心師也。夫文豈有常體，但以有體為常，政當1>使常有其體。丈夫當刪《詩》、《書》，制禮樂，何至因循2>，寄人籬下。」 〔注解〕
(1) 政當：即正當。
(2) 因循：遵循舊習而無所改動。〔參考資料〕另可參考：《南史．卷三二．張劭列傳》
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白頭鷹
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己的另一半。想要傳宗接代的白頭鷹，會回到自己的出生地，在那裏與配偶進行交配。和許多的鳥類一樣，白頭鷹遵循著一夫一妻制，但若是配偶死掉或是下落不明，白頭鷹就會在選擇一個新的配偶共同生活。如果一對白頭鷹夫婦相處很久卻沒有生下小寶寶，牠們也會各奔東西，另外尋覓能夠與自己繁衍後代的配偶。 【環境影響】隨著環境的汙染越來越嚴重，白頭鷹的數目也越來越稀少。幸好在專家學者的努力下，發現殺蟲劑是導致白頭鷹數量減少的罪魁禍首，終於讓白頭鷹的數量慢慢增加，脫離瀕臨絕種動物的行列。 *資料來源*1. 頑皮動物一本通：60種水路空動物大集合P....
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貓頭鷹博士