:::
共 3085 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
子兒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.植物的種子。如：「白菜子兒」。
2.細長形的物品一束為一子兒。如：「一子兒掛麵」。
3.形小而質地堅硬的東西。如：「石頭子兒」。
4.動物的卵。如：「雞子兒」。
5.舊時稱銅板為「子兒」。如：「身上一個子兒都沒有。」
|
|
聽力障礙兒童的特殊訓練課程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 一、感覺訓練2 二、 讀話(讀唇)3 三、說話4 四、聽能訓練5 五、 溝通法6 關鍵字7 參考資料 一、感覺訓練指聽覺以外的感覺訓練，即視覺、味覺、嗅覺、觸覺等感覺。我們在學習事務時，基本上要利用這五官，但聽力障礙兒童在使用聽力學習上可能有困難，因此其他的學習管道，如視覺、味覺、嗅覺、觸覺就顯得相當的重要。所以我們要盡量訓練聽力障礙兒童的其他器官。以視覺為例，聽力障礙兒
|
|
人的名兒，樹的影兒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
（諺語）人有名聲就如同樹有影子一般。指什麼樣人有什麼樣的名聲。《金瓶梅》第七二回：「南京沈萬三，北京枯柳樹，人的名兒，樹的影兒，怎麼不饒的？雪裡消死屍，自然消他出來！」《施公案》第一五五回：「一來人的名兒，樹的影兒，聽見是施大人，素日早知難纏，不由打個冷戰，二來也是合該犯事。」
|
|
雙手抱孩兒，才知爸母時。
瀏覽人次:0
收藏人次:0
只有在雙手抱自己小孩時，才能真正體會父母的辛勞。勸人要孝順父母。
|
|
聽覺障礙兒童教育策略
瀏覽人次:0
收藏人次:0
聽覺障礙兒童教育策略目錄1 (一) 提供早期教育經驗2 (二)聽力障礙兒童父母的指導，也就是親職教育3 (三)助聽器檢查與保養的指導4 (四)普通班教師在教學上的配合5 關鍵字6 參考資料 (一) 提供早期教育經驗期能做到早期發現，早期療育。例如有些醫院對嬰幼兒做聽力篩檢，發現有聽力障礙嬰幼兒時，就可提...
|
|
淚人兒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容痛哭的人。《兒女英雄傳》第三二回：「那褚大娘子，拉拉這個，看看那個，已經哭得淚人兒一般。」《老殘遊記二編》第六回：「這裡老殘一面替環翠收拾東西，一面說些安慰話，環翠哭得淚人兒似的，哽咽不止。」
|
|
孫兒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
稱謂。稱自己的孫子。唐．牛僧孺〈樂天夢得有歲夜詩聊以奉和〉詩：「淒涼數流輩，歡喜見孫兒。」《儒林外史》第二一回：「孫兒，我不容易看養你到而今。」
|
|
肢體障礙兒童的教育安置
瀏覽人次:0
收藏人次:0
肢體障礙兒童的教育安置目前我國對肢體障礙兒童的安置方是大約可分下列幾種情形:目錄1 一、特殊學校2 二、特殊班3 三、資源班4 四、醫院附設的特殊班5 五、在家教育6 六、普通班7 關鍵字8 參考資料 一、特殊學校目前全國特殊學校只有國立彰化仁愛學校一所，設有國民中、小學及高職部，主要收肢體障礙學生。這所學校原本主要收小兒麻痺的學童，近年來由於小 |
|
徒兒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
師父稱自己的徒弟為「徒兒」。
|
|
語言障礙兒童的身心特質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
語言障礙兒童的身心特質有關語言障礙兒童的身心特質說明如下:目錄1 一、情緒2 二、社會3 三、人格4 四、生理特徵5 五、智能6 六、教育成就7 關鍵字8 參考資料 一、情緒語言障礙的兒童可能因為發音不準確等原因，而受人譏笑，或有人學他們錯誤的聲音，使他們有受辱的感覺，所以常有情緒不穩，如容易生氣、憤怒、沮喪、焦慮的情形。 二、社會總體而言是社會適應困難，包括:1. 誤會:因...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士