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改惡從善
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改掉不好的行為，走上正途。如：「既然他已改惡從善，你就別再時常追究他以前的過錯。」也作「改惡向善」。
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改建
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在原有的基礎上重新建造。如：「這片違建將要改建成大樓了。」
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慶曆學制改革
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慶曆學制改革或稱慶曆興學，為北宋時所進行的第一次教育改革。此次改革發生於北宋仁宗慶曆間，主要推動人物是時任參知政事之范仲淹。促使范氏推動改革之原因，見於其慶曆三年(1043)九月所上〔答手詔條陳十事疏〕中（參見「〔條陳十事疏〕」），以當時內有冗官冗兵之憂，外有遼、西夏之患。如欲進行政治改革，卻因學校科舉成效不彰，導致人才不足，故亟謀改革學校科舉，恢復〔周禮〕中「鄉舉里選」的精神，亦即士子先入學校就讀，然後再由地方選薦應舉。
改革的具體措施，據〔宋會要輯稿‧選舉三〕，慶曆四年三月，翰林學士宋祁等奏陳〔詳定貢舉條狀〕，詔行之。在學校方面的主要改革有：諸路、州、府、軍、監，除舊有學... |
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查理大帝的教育改革
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查理大帝的教育改革，是指西元八、九世紀時法蘭克(Frank)王國君主查理大帝(Charles the Great, 742~814)或稱查理曼(Charlemagne)大帝在王國境內所施行的教育革新工作。查理大帝雄才大略，是中世紀最偉大的君主之一；他有感於當時歐洲文教活動的衰微，遂推展了許多振興文教的措施，對於當時歐洲文教活動的復興頗有貢獻。歷史稱查理大帝在位期間(768~814)為「加羅林復興」(Caroligian Renaissance)。
西元八○○年時，查理大帝受教皇加冕為神聖羅馬皇帝(Holy Roman Emperor)；此使得由日耳曼民族組成的法蘭克人正式接管... |
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執迷不改
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改名易姓
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更改姓名。宋．張君房《雲笈七籤．卷八四．尸解次第事跡法度》：「乃乘馬躡虛，任意所適，或可改名易姓，還反故鄉，無所忌難矣。」也作「變名易姓」。
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改換門庭
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改變門第出身，以提高身分地位。《三俠五義》第二回：「倘上天憐念，得個一官半職，一來改換門庭，二來省受那贓官汙吏的悶氣。」也作「改換門閭」。
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翻然改圖
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一下子改變主意。漢．審配〈獻袁譚書〉：「何圖凶險讒慝之人，造飾無端，誘導姦利，至令將軍翻然改圖。」宋．范仲淹〈讓觀察史第一表〉：「當未危之時，勉以從事，及既危之後，翻然改圖。」
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課程改進
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課程改進的目的在提高價值及品質優越性，使之更好、改善及充實的義涵；而改變只是改變某一種狀況，其結果可能變好，亦可能不好。因此課程改進是指因課程之變化而導致課程改善，使課程變得更好、品質更佳或更充實，而且被視之為有價值的改變。
在課程改變的過程中，隨時都有課程改進發生的可能性。從最簡單的課程改變，以一個新的課程要素替代另一個已存在的舊要素，或以多個新的課程要素替代舊要素，漸漸增加到針對可能促進課程品質的有利因素均加以改變，至要求改變教材、改變支持系統、重組組織結構，或根本改變實施者的價值觀等難度較高的改變均有可能發生課程改進。 課程改進的過程，可以先評估目前課程目... |
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教改理念本位的課程變革
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教改理念本位的課程變革(educational reform ideal based curriculum change)「人文課程方案」的教育改革理念，包含三種不同層面的課程革新意圖。第一種是有關於課程材料的變革；第二層面是有關社會價值的變革；第三層面是指教學方法的變革。目錄1 一、課程的物質材料的變革2 二、課程的社會價值的變革3 三、課程的教學方法的變革4 關鍵字5 參考資料 一、課程的物質材料的變革就課程 |
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