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年級等值分數
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「年級等值分數」亦稱「年級當量」，為成長分數(developmental scores)，或稱為發展分數之一種。乃指一個年級階層上原始分數的平均水準。唯其僅使用於教育成就測驗上，來代表受試者在學習成就上所達到的水準。
計算每個年級兒童所得到原始分數的平均數即得年級常模，取常模樣本中的年級值來表示該年級測驗分數的平均值，即稱年級等值分數。譬如某一算術解題測驗，四年際就讀年級為何，只要在該測驗的得分為二十三分，則其在算術解題的年級等值分數就是四，意即這一學生在該測驗的表現與一個普通四年級的學生相同。年級等值分數不一定是整數，我們經常使用內插法將零頭部分補算出來。也可以取用一學年中... |
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數值地圖
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數值地圖為數值地理資訊用以儲存或展示的型式之一，這種資訊型式可以是以虛擬方式儲存在電腦中，也可由電腦的輸出設備繪製成圖。以往數值地圖只是地圖之電腦版，但最近觀念已轉化以空間資料為主，地圖只是空間資料表現型式之一，環境資料多可以經數值化後貯存為空間資料或繪成數值地圖，以為環境分析中的主要圖式資訊之一。
以數字形式儲存在磁片、磁帶或光碟上的地圖。需要時可將圖料顯示於電腦銀幕上，或由數值自動繪圖機繪成圖畫式之地圖供用。數值地圖的優點是，可直接取得地面各處的位置、高程、長寬、面積、體積、坡度等之數值資料，此種資料容易儲存、傳送、更新。
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體積彈性模數
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當一物體在x,y,z三個方向的法向應力(normal stress)相同，即：
σx＝σy＝σz＝σ0時， 此σ0稱為靜水應力(hydrostatic stress)。物體在承受外力作用時，其靜水應力σ0與體積應變e的比值K，稱為該物體的體積彈性模數。 K＝σ0/e 其中，體積應變e代表物體在承受外力作用後的體積改變量△V與未受外力作用時之物體體積V0的比值。 e＝△V/V0 |
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常態化標準分數
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常態化標準分數是標準分數之一。標準分數是一種具有數理特性而適於統計分析的衍生分數，為晚近測驗學界及教育界所普遍採用。標準分數係以平均數為參照點，用離均差的數值表示個別測驗分數在所屬團體中的相對位置。依轉換的方式而分，有直線標準分數(linear standard score)和常態化標準化分數兩種。
無論原始分數(raw score)呈何種分配型態，經常態化轉換後的衍生分數(derived score)，必然變成常態分配的標準分數。由於中間參照點所設定的數值不同及離均差的尺度大小有別，在常態分配曲線下各點各段所占百分比及累積百分比不一致，故有各種不同的標準分數，包括T量表分數... |
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變異數分析
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「變異數分析」是一種分析多組的平均數有否顯著差異的統計方法。變異數分析的主要理念是認為總離均差平方和可以分割為多個離均差平方和，這些離均差平方和的總和就是總離均差平方和。例如，在獨立樣本單因子ANOVA中，總離均差平方和可以分割為組間及組內兩種離均差平方和就是SSt=SSb+SSw。在多因子變異數分析時SSt又可進一步分割為數個變異來源，如獨立樣本二因子ANOVA的SSt分割為A、B兩個因子的離均差平方和，以及AB交互作用和誤差項的離均差平方和，即SSt=SSA+SSB+SSAB+SSe。可見變異數分析是用來將總變異量分解為多個成分的變異量，以分析某些因素對實驗結果是否有顯著影響。單因子A...
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彈性係數
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對一線性彈性的連續體而言，其六個應力分量(σxx, σyy, σzz, τxy, τyz, τzx)和六個應變分量(τxx, τyy, τzz, γxy, γyz, γzx)滿足下列關係：
上式中K11到K66共36個係數，稱為彈性係數，均為材料常數。對於均勻且具等向性(isotropic)之彈性材料而言，上述36個彈性係數可簡化為材料的楊氏模數(Young's modulus)及帕桑比(Poisson ratio)兩個彈性係數。 |
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數目
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通過單位標示所表現出來的具體數量概念。《老殘遊記》第一六回：「如蒙委員代為昭雪，七千、八千俱可，六千五百兩的數目卻不敢答應。」
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數值
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一個量用數目表示出來的多少，叫做這個量的數值。如三公斤的「三」與五小時的「五」。
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複名數
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用兩種以上的單位名稱表示的數量。如3公尺5公寸、8小時15分等。也稱為「諸等數」。
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彈性斷面模數
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梁承受彈性限內之負載時，對梁之斷面而言，某一特定中立軸之彈性斷面模數，等於斷面對該軸之慣性矩除以自此軸到斷面數最遠點之距離，用以表示已知材料梁之彎曲強度。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士