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克雷莫V係數
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克雷莫V係數是列聯表卡方檢定(chi-square test)拒絕虛無假設後計算的一個指標，這個指標主要目的在衡量兩個類別變項間的相關程度，也就是一般所謂的關係強度的一個指標。其作用如同 係數(phi coefficient)，但克雷莫V係數的應用不限於二分名義變項，也就是說不限於2×2的列聯表。但克雷莫V係數的應用不限於二分名義變項，也就是說不限於2×2的列聯表。
理論上，克雷莫V係數是針對 係數加以校正而來。統計學上的 係數可以由χ2計算而得，即： 而 就像皮爾森積差相關係數(Pearson Product Moment Correl... |
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氣數
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命運。《三國演義》第一一回：「吾觀大漢，氣數將終。」《紅樓夢》第七六回：「此亦觀人之氣數而有，所以我出來止住。」也作「氣運」。
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數學區
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根據教育部於民國七十六年所訂定的〔幼稚園課程標準〕中，數概念的教學目標為：(1)啟發幼兒了解數和日常生活的關係；(2)增進幼兒對物形、數量、空間等的正確認識；(3)使幼兒學習數並有簡單的應用能力。
學前三至六歲的幼兒正處於預備推理期(Pro-logical stage)至轉移期(Transitional stage)，對於數的保留沒有概念，是以對數學的認識必須從日常的生活與遊戲中來建立。茲就數學區的設置、內容、活動方式與評量說明如下： 1. 設置：(1)設備：基本的桌椅、櫃陳列基本的數(1~l0)字、珠字、數棒、各種幾何圖形、立方體、球體、七巧板、時鐘、沙漏、秤... |
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偶數
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雙數。即凡能以2除盡的數。如2、4、6等。相對於奇數而言。
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百分位數
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百分位數是指示一個分數和若干人的分數比較時，以「百分」(percent)分配計算，在這個分數之下或以上得分人數的百分比，可以確定一個分數的標準程度，是標準衡量的一種方式。
在教育與心理測量中，由於測量工具和計分方式不同，且參加測量的人數多寡不定，為了知道得一個分數的人，在同時同一測量中位置的高低，計算此分數的百分位數，可以迅速知道此人的位置，即實際上所說低於此人分數的有百分之多少人，和高於此人分數的有百分之多少人。 以下表為例，設某班學生共有50人(n)，測量得分由50至100，將50人的分數由低而高，又為簡便起見，以相近的每五個分數合成一組，及每組得分人數列出... |
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被減數
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甲數減去乙數，甲數稱為「被減數」。如7減4等於3，則7為被減數。
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Z分數
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Z分數是直線標準分數之一，是最基本且最簡單的直線標準分數，其他的直線標準分數，均依Z分數的原理計算。在將學生所得的原始分數轉換成直線標準分數後，將各原始分數和其標準分數在圖上的各對應點連接起來的線均是直線，所以稱為直線標準分數。以標準差為單位，觀察個人在測驗上所得的原始分數落在平均數之上或之下的幾個標準差，可以知其所在的位置。計算公式如下：Z＝(X－M)/S
上式中X代表原始分數，M代表平均數，S代表標準差。當原始分數高於平均數時，則Z分數是正的；若原始分數低於平均數，則Z分數是負的。如原始分數與平均數一樣大，則Z分數是0。如依照上列公式將A生的原始分數轉換成Z分數為＋1.0... |
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曼寧係數
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在 1889 年愛爾蘭工程師曼寧(Manning)發表一個公式，就是後來修改為現今眾知的曼寧公式： 式中，V為平均流速（呎／秒）；R為水力半徑（呎）；Sf能量坡度；n為粗糙係數，一般稱謂曼寧係數。
若用公制單位，上式即可寫為： 在上式中，V 與 R 的單位分別為 m/sec 與 m，但 n 值在兩式中均相同，其因次為L1/6單，而且在實際應用上可得到的結果還算滿意，曼寧公式即成為明渠均勻流計算最廣泛使用之公式。如何採取最適當的 n 值是使用曼寧公式之最主要關鍵，亦即成為明渠水力學之主要探究題目。 比較曼寧公式與蔡希(Chezy)公式即可得到蔡希 C 值與曼寧 ... |
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流量係數
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流量係數（無因次）Cd定義為
其中Qactual是流體在一個管路中實際的體積流率，而Qideal是忽略管路中的摩擦效應，利用 Bernoulli 理論所計算出的理論體積流率。流量係數是用以調整 Bernoulli 理論所預估的體積流率之誤差，0＜Cd＜1。流量係數一般為流場之雷諾茲數(Reynolds number)及管路幾何形狀之函數，必須用實驗來決定其數值大小。 |
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總包熱傳係數
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總包熱傳係數定義為全熱阻(Rtot)乘上面積(A)之倒數，即：
以雙套管熱交換器而言： i,0 分別表管之內、外表面；D為直徑；K為管材熱傳導性；h為流體熱對流係數。 |
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貓頭鷹博士
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