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賢良方正
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漢制郡國舉士的科目之一。選拔文墨才學之士，魏、晉、唐、宋皆沿之。《初刻拍案驚奇》卷二九：「話說自漢以前，人才只是舉薦征辟，故有賢良方正茂才異等之名。」《儒林外史》第一三回：「到漢朝用賢良方正開科，所以公孫弘、董仲舒舉賢良方正，這便是漢人的舉業。」
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方正不阿
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為人正直，不逢迎諂媚。《明史．卷一八○．王徽傳》：「有方正不阿者，即以為不肖，而朝夕讒謗之，日加浸潤，未免致疑。」也作「方正不苟」。
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方家
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多指精通某種學問、藝術的人。參見「大方之家」條。
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藥方
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醫生診治時所開病象、病名、治法及所用藥味與分量的帖單。《續漢書志．第二六．百官志三》：「藥丞主藥，方丞主藥方。」《儒林外史》第五回：「嚴致和就叫人極早去請了舅爺來，看了藥方，商議再請名醫。」
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等高線（土方計算）法
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應用等高線計算土方，係於工地之地形圖上，使用求積儀測得每一等高線圍成之面積，依次命為A1、A2……An，h為等高線間隔。依平均端面積法計算土方：依稜柱體公式計算土方：最高點與最上層等高線形成一角錐，乃以單一角錐體積計算：V＝‧An，△h 表最高點與最高等高線間高差此法因其精確度較差，故僅用於規劃前之概估作業。
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教育方法
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教育方法是實踐教育理想，達成教育目的的手段。適切的教育方法能產生事半功倍的效果。具體而言，教育方法應該包含教學與訓導兩方面。
我國〔禮記‧學記篇〕，所述教學與人格陶冶的方法相當完備。西方的教育往往把教育方法當作教學方法，與訓導分立。教學方法與哲學上的心靈論和認識論的關係最為密切，而訓導方法則以人性論與道德哲學為根據。希臘哲學家蘇格拉底(Socrates, 470～339 B.C.)倡導產婆術，以辯證、反詰和試驗法，獲致真理，此乃今日啟發教學法的先驅。至於柏拉圖(Plato, 420～348 B.C.)的理性思考與實地參觀，亞里斯多德(Aristotle, 384～322 B.... |
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後方交會法
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以未知點為測站，觀測三個已知點，以決定測站之位置者，稱為後方交會法，又稱三點法、三點題、三向（點）定位法。(一)圖解法後方交會：如圖(1)所示，P為未知點，ABC為已知點，於P利用磁針標定測板後，以定規邊緣依靠a照準A，向後繪方向線ap。同理自b、c向後繪方向線bp、cp。若測板方位正確，則三方向線交於一點p，即為所求之點位，否則成一示誤三角形，其消除方法詳李門氏法。(二)計算法後方交會：如圖(2)，於未知點P設站，觀測三已知點ABC，得水平角α、β，據之以計算P點坐標。若未知點與三已知點在同一圓周上，則不能解算，此圓稱為危險圓。 (2...
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教學方法
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教學方法（methods）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教學方法（methods）是在不同的條件下達成不同結果的各種方式（ways）。教學設計人員必須能夠處置這些方法變量。教學條件（conditions）是影響教學方
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學習障礙兒童的教育安置和教學方法
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學習障礙兒童的教育安置和教學方法對於學習障礙兒童的教育安置，大概可以分為下列幾個方向:目錄1 一、普通班2 二、學障班3 三、資源班4 一、視覺訓練5 二、聽覺訓練6 三、生理的角度介入7 四、潛能發揮8 關鍵字9 參考資料 一、普通班學習障礙兒童通常被安置在普通班上課有二個理由:1. 基於融合教育的觀點，讓學習障礙的學童有更多的機會學習社會適應。2. 因為大部分學校沒有學習障礙的特殊班或資源班，所以學習障礙的兒童以在普通班就學為最多。 二、學障班...
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Freundlich方程式
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Freundlich於公元1907年依等溫吸附實驗結果所提出的恆溫吸附經驗式，其形式如下：
q＝KCn 其中q＝平衡狀態下單位質量吸附劑的吸附容量 C＝平衡濃度 K,n＝實驗常數。 此式為最早提出的恆溫吸附模式，隨後有Langmuir於公元1918年提出單分子層吸附理論；Brunauer、Emmett、Teller 於公元1939年提出多分子層吸附論理。Freundlich程式已廣泛地應用在工業及廢水廢氣處理的程序上；在上式中，若n＞1，為有利於吸附；n＜1為不利於吸附。此式提供了選擇吸附劑的簡單原則。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士