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千差萬別
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形容差別很大，各不相同。《朱子語類．卷六○．孟子．盡心上》：「今人直是差處多，只一條大路，其餘千差萬別，皆是私路。」也作「萬別千差」。
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小數教學
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因此須將0到1的間隔區分成一百等分，透過如此反覆的練習，即可讓學生在數線上正確標示出百分位與千分位之差別。 關鍵字中文關鍵字：小數教學英文關鍵字：Decimal fraction teaching 參考資料註1劉秋木/著。國小數學科教學研究，1996年初版，頁387~394，五南圖書出版有限公司。
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不可同年而語
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差別很大，不能相提並論。《文選．皇甫謐．三都賦》：「比風俗之清濁，課士人之優劣，亦不可同年而語矣。」《文選．賈誼．過秦論》：「試使山東之國，與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。」也作「不可同日而語」、「未可同日而語」。
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如循一軌
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「如出一轍」一語。「如出一轍」就是用來比喻前後所發生的事情非常相似；亦用於比喻兩者非常相像，幾乎沒有差別。
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若出一轍
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「如出一轍」一語。「如出一轍」就是用來比喻前後所發生的事情非常相似；亦用於比喻兩者非常相像，幾乎沒有差別。
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飛黃騰踏
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是因為有學問，治學唯勤，不勤勞的話無法有所成就。就好像有兩個小孩，從小一起玩耍嬉戲，還看不出來有什麼差別。後來一個勤學，另一個則否，等到他們都長大成人，勤學的孩子成為人中之龍，不勤學的孩子則庸庸碌碌。於是勤學的孩子仕途得意，如同駿馬飛馳而去，再也看不到他那庸碌不學有如蟾蜍的朋友。後來「飛黃騰達」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻得意於仕途。
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高效能教學
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學焦點集中在高成就學生的身上，高效 能教師則否。4.低效能教師情向將班級學生依能力高低來排序，並給予差別待遇（如對高能力學生給予較多的教導、較多互動的機會、讚美和回饋，以及較多的作業）。5.高效能教師在學期初和學期末會在班級訂立明確的期望和工作的程序，並執行前述的期望。6.高效能教師會讓學生處於工作的狀態中。7.高效能教師會與學生建立專業的親近關係，以協助學生學習。Rosenshine（1986）指出，一位有效教師教學的特徵應包括：1.單元開始時能簡短說明教學目標。2.單元開始時，能複習以前所學的內容，並說明學習的必要條...
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拔萃出類
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獸，鳳凰對於一般飛鳥，泰山對於低矮的小土堆，河海對於路上的流水，雖然都是同類，卻遠遠的超越他們而大有差別。換言之，孔子與一般的人民，雖也是同類，但在才學、德行各方面卻都遠遠的超出其同類，而特立挺拔於同群之中，自有人類以來，再也沒有比孔子更偉大的了。後來「出類拔萃」這句成語，就從《孟子．公孫丑上》中的「出於其類，拔乎其萃」演變而出，用來形容才能特出，超越眾人。
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得爾慧技術
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組成員不會聚集在一起，故他們彼此相隔之空間可能甚遠，表達意見之時間亦有相當不同，且各人擔任之工作也有差別，但彼此地位相等，意見同受重視。 編製三到四份問卷，寄予得爾慧小組成員反應意見1.第一份問卷:採開放式問卷，請成員表示意見。2.第二份問卷:是將第一份蒐集之資料，予以處理後摘成重要之若干題目，案隨機方式排列，其中各題分成若干選項或依五點量表方式編成本問卷，在交由原調查對象填寫或評定等級。3.第三份問卷:分析第二份所調查而得之資料，究美提選項之等級平均數或中數，或就每題五點量表各選項加權平均數及整題之加權平均數和標準差列...
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法碼
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以天平稱物時，作為質量的標準物。一般以銅鉛等金屬製成，有輕重大小的差別。也稱為「砝碼」。
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貓頭鷹博士