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體無完膚
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03.《資治通鑑．卷二七三．後唐紀二．莊宗同光三年》：「帝怒，下貫獄；獄吏榜掠，體無完膚。」
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標竿學習
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務應用到自己的組織，以強化組織的業務。」因此，標竿學習的對象，其表現或做法都屬於一流的，可作為學習的榜樣。基本上，標竿學習是一項透過衡量比較來提升組織競爭力的過程，以一流的組織或經營典範作為學習的對象，經由持續改善來強化本身的競爭優勢，是一項有系統、持續性的評估過程，透過不斷地將組織流程與一般流程相比較，已獲得改善營運績效的資訊。所以，標竿學習也是一種持續改進、確保品質的管理過程。標竿學習除了將學習對象選定為同業中優異競爭對手，將字自己和競爭對手的工作程序、服務表現相互比較之外；後來又增加內部學習及功能/通用的標竿學習，...
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節外生枝
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見「節外生枝」條。
01.《石點頭．卷七》：「陰統於陽，而本於乾，亦非題外生枝。以此而加指摘，則一榜盡關吏議矣。」
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水洩不通
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水楔：水的排放。楔，音ㄒ｜ㄝˋ，通「泄」。
(3) 牓標道路：在道路二旁書寫或張貼告示。牓，通「榜」。
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崇拜
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尊敬佩服。[例]他從小就非常崇拜父親，一心把父親當作學習的榜樣。
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班度拉（Bandura）自我調節論
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班度拉（Bandura）自我調節論（self-regulation）班度拉描述個體進行仿效所觀察之行為的認知歷程為自我調節（self-regulation）。首先，個體會自細觀察自身行為，並和榜樣行為相互比較；再而，將自己的表現和自己所設定的行為標準比較；而後，根據自我評斷給予自己自行產生的酬賞或懲罰（self-generated reward and punishment）；最後，表現仿效的行為，調節自身之行為以符合期望。(註1) 自我調節步驟自我調節步驟依序為：1.自我觀察 2.自我評斷 3.自我酬賞 4.自我調節以...
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依然故我
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仍舊和從前一樣，指情況依舊，沒有任何變化。宋．陳著〈賀新郎．北馬飛江過〉詞：「誰料腥埃妨闊步，孤瘦依然故我。」《兒女英雄傳》第一回：「說這次必要高中了，究竟到了出榜，還是個依然故我。」
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喜形於色
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喜悅之情流露臉上。[例]看到自己上榜了，他不禁喜形於色。
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頗有
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很有、非常有。如：「他遇危難總是處變不驚，頗有大將之風。」《北史．卷七三．列傳．元諧》：「諧拜寧州刺史，頗有威惠。然性剛愎，好排詆，不能取媚於左右。」《儒林外史》第四三回：「生苖近日頗有蠢動之意。爾等於發榜後，無論中與不中，且來鎮署要緊！」
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典範
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學習的榜樣。如：「他的孝親行為，堪為典範。」《宋史．卷三四七．列傳．顏復》：「請令禮官會萃古今典範為五禮書。」宋．郭若虛《圖畫見聞誌．卷一．叙諸家文字．叙圖畫名意》：「古之祕畫珍圖名隨意立，典範則有《春秋》，《毛詩》、《論語》、《孝經》、《爾雅》等圖。」
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