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麥克風構造
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麥克風又稱微音器，是一種能量轉換器材(transducer)，可以將聲波振動轉換成微弱電子訊號，透過導線加以傳送或記錄。麥克風是成音系統的起點，其選擇和運用對聲音品質影響最大。
依構造而言，麥克風分為晶體式、動圈式、電容式、鋁帶式等種類。 晶體式麥克風以細小晶體感應聲波振動而轉換為電流，耐用性及傳真度不佳，但價格便宜。 動圈式麥克風以附有線圈(coil)的振膜(diaphragm)感應聲波振動，線圈往復運動切割由固定磁鐵所形成的磁場，因磁力改變而電流強弱變化。動圈式麥克風音質良好且堅固耐用，但容易受磁場干擾而影響收音品質。 鋁帶式麥克... |
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結構動力學
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研究結構體承受動態載重時，所產生的位移反應及其內力等反應的學問，稱為結構動力學。
結構物因係可變形體，有其各種不同的振態及對應的頻率及阻尼比等動力特性，因此當承受地震、風力等動態載重時，有其動力反應，與動態載重的特性，如激振頻率的成分及結構體自身的動力特性等均息息相關。 如結構體在動態載重作用下其反應仍在彈性限度內的話，其反應的求法通常可用振態疊加法，比起使用歷時積分法來得簡便，且容易進行構材之設計。如動態載重過大，結構反應已進入非線性，則不能採用振態疊加法，只能使用歷時分析法求其反應。譬如結構體進入材料非線性後，構材的勁度隨時在變動，必須在各時段隨時更正其勁度... |
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慈善機構
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從事救濟等社會福利工作的民間機構。
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結構阻尼
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結構阻尼有兩種不同用法，因而有兩種不同解釋。一種為「結構物之阻尼」的簡稱，乃用以和材料之阻尼有所區別。例如：焊接之結構物，其整體結構物之阻尼，完全決定於結構物中每個元件本身之材料阻尼；而栓接之結構物，其整體結構物之阻尼，則受栓接接頭之阻尼的影響甚大。
結構阻尼的第二種解釋是「結構材料（如：鋼和鋁合金）之阻尼」，以有別於黏性阻尼(viscous damping)和庫倫阻尼(Coulomb dampint)阻尼。此解釋為較常用之解釋。此種阻尼，主要係因為結構材料本身內部摩擦而產生。在一個周期的振動中，應力與應變因振動而有增加和減小的變化，其變化情形，在應力應變圖上，將形成一遲滯環... |
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質心參考架構，質心參考座標系
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一物體運動時以質量中心為參考架構，參考座標系原點；其特性為在描述運動時，所有之運動及動力力量均可以相對於質心而求得再換算至固定座標系。
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政府衛生機構
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政府衛生機構指各級政府主管衛生事務的機構而言。我國政府衛生機構隨政治演變，名稱與隸屬迭有更動。自遷臺後，現今我國政府衛生行政組織分為中央、省（市）、縣市（區）、鄉鎮市等四級。在中央，行政院衛生署是我國最高的衛生行政機關；成立於民國六十年(1971)三月十七日，直屬行政院，掌理全國衛生行政事務，對於地方衛生機構具有指揮、監督與協調之權。該署曾於民國七十一年(1982)一月三十日擴大編制；目前則設有業務單位五處一室（醫政、藥政、保健、防疫、食品衛生等五處及企畫室），附屬單位包括藥物食品檢驗局、預防醫學研究所、麻醉藥品經理處、檢疫總所及中央健康保險局。
省（市）衛生組織方面，臺灣省... |
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精細結構
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當原子或分子中之電子作軌域運動(orbital motion)時，會在系統空間產生磁場，而電子本身又有自旋，遂產生了電子自旋與軌域角動量的耦合作用，原子或分子的能階因而分裂。以類氫原子為例，自旋－軌域作用能量可書寫為：
(1) 式中，Z為原子序：En為量子狀態n時之能量；n為主量子數；l為軌域量子數；j 為自旋S與軌域角動量L耦合後之總角動量量子數；α為精細結構常數， 。 當自旋一軌域耦合作用被考慮後，能階之間的躍變就與不考慮時有所不同。以式(1)為例，若l≠0，則 有二個值，意即某能階將分裂為二，因此原本一條線光譜，在解析度高的光譜... |
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結構性詮釋資料
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結構性詮釋資料（structural metadata），是指出複合資源如何集合在一起的一種詮釋資料類型。界定實體與數位資源的邏輯性結構特色，指出複雜物件的內容組成元素與關係描述。藉由描述數位物件的類型、版本、關聯以及特色，以促進複雜物件的瀏覽、展現或保存，進而讓資源有效的利用。簡單的應用範例，諸如提供資源內部結構的相關資訊，包括頁，節，章，頁數，索引及目次等的組合順序；描述資料之間的關係，如照片B是包含在手稿A之內連接相關檔案，或如檔案A是檔案影像檔B的JPEG格式。結構性詮釋資料的相關標準，包括：標準通用標記語言（Standard Generalized Markup Language，簡...
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構工
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建築工事。如：「這兒的山勢崎嶇，想要在此構工，實非易事。」
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師範大學學前教育專業機構（大陸地區）
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師範大學學前教育專業是大陸地區為培養學前教育的專門人才而在高等師範院校內設置的一種專業。根據具體的培養目標可分為三個層次：(1)專科教育，培養職業高中幼師班專業課教師及縣、區以下的幼兒教育工作者，修業年限一至二年；(2)本科教育，培養幼兒師範學校專業課教師及其他幼兒教育工作者，修業年限四年；(3)碩士研究生教育，培養高等學校教師及幼兒教育科學研究人員，修業年限三年。課程設置分為公共課、專業基礎課、專業課三大類；其中必修的有政治、外語、體育等公共課，生理學、教育學、心理學、教育統計學、中外教育史等專業基礎課，以及學前教育學、兒童心理學、兒童衛生學、學前教育研究方法、學前比較教育學、幼兒園各科...
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