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建構性的遊戲
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兒童總是透過遊戲活動進行學習。皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)認為一個有意義的學習是在一個開放而無拘無束的學習情境中以不同的方式進行。建構遊戲必須具備能夠增進兒童能力發展的要素；能夠增進兒童創造能力之發展活動，兒童才能從活動中獲得喜悅，並從活動中不斷地修改原有的想法而增加新的創意，並能發展出新的遊戲形式。
建構遊戲以親自操作各種物件進而「創造」新的形式或物件為要件。故需要在支持性環境中進行，並重視在活動中細微的改變，如修飾活動之進行、改變目標物的位置或形式，均是孩子在解題中所進行的創造活動。 建構遊戲情境或建構學習情況可分為四種：一是建立同... |
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靜態資料結構
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靜態資料結構在程式編譯的同時，就已經決定資料結構的位置及其大小，跟動態資料結構在程式執行時才做記憶體空間的配置剛好相反。參【動態資料結構】（dynamic data structure）。
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佳構
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優良的作品，構為作品之意
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構詞分析
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為識別句子中各個詞的詞類及其結構的過程。識別詞類時需劃分詞的語法類別，指出每個詞歸屬於某類，有何形態特徵和語法功能等；識別結構時需分析語素及詞的結構方式和類型。
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異質結構
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由不同類型的節點或記錄組成的資料結構。
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污染共犯結構
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國家、資本家及住家三者所形成的污染共犯關係稱之。環境社會學一再強調：國家為最大的污染源，而國家常站在資本家的一邊，形成「被俘 (captured)」的狀態，接著製造大量「生活污染」的住家也納入了共犯結構中。三者的關係透過磨坊經濟 (treadmill economy)而互相強化及合理化。
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次結構
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次結構有次級結構的意思，比之主結構(primary strcture)，前者則為次要或局部結構。此外也有人把substructure譯為次結構，這只是在結構分析的方法及過程上做區分，是整體結構的一部分，但並無次要的意思。
在PL/I程式語言中，被包含在別的結構中的結構。
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慈善機構
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從事救濟等社會福利工作的民間機構。
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構造運動
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由於地殼內部岩漿活動及地殼的相對運動所產生的一切內營力，包括火山作用和地殼變動等，統稱之為構造運動。其所表現出來的，便是地震、火山、褶皺、斷層等現象。凡由構造運動而導致的各種地形，稱為構造地形。台灣地區由於位於歐亞大陸板塊與菲律賓海板塊碰撞處，因此有許多的地震、褶皺、溫泉、地熱、斷層等現象。
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構架
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由許多直立、水平或傾斜的構件相連結而構成的平面或立體的結構體。如桁架及各類鋼架。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士
貓頭鷹博士