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地震規模及地震強度
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地震規模為衡量地震能量大小的分級標準，目前常用的芮式地震規模為1953年美國芮希特(C.F. Richter)所創，根據地震紀錄上的震波振幅衡量地震大小的標準。規模通常以M為符號並取一位小數點，建立在對數刻度上，因此規模相差1.0，震波振幅相差十倍；能量則相差三十倍。通常規模4的淺地震在其震央附近即可能有感應；規模大於六地震可能造成災害，例如M8.1是指強烈地震，有地震紀錄以來還沒有觀測過芮氏規模超過9.0的大地震。一個地震應該只有一個地震規模，但有時不同地點所觀測到的地震震幅並不儘相同，地震剛發生時常有不同的地震規模觀測值報導出現，但事後會綜合不同觀測資料，依據一定的公式修正後求得一致的...
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正增強
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增強作用(reinforcement)是指任何一個事件發生後，在下一次再出現時，使再引發某個反應的機率增加（希爾嘉(E.R. Hilgard, 1975)，稱為增強作用。分為正增強與負增強（參見「負增強」、「負增強物」）。正增強是指在表現所期望的反應之後，感到興奮、愉快或滿足；因此加強再表現該反應的可能性。例如：飢餓的白鼠壓槓桿而得到食物，此種增強作用是正的。食物、水或探索機會，對白鼠而言，都會增加壓桿的操作行為，因此稱之為正增強物(positive reinforcer)。
飢餓對白鼠而言是不愉快的刺激，白鼠因壓槓桿而獲得食物丸，食物丸強化壓槓桿的行為，食物丸可視為正增強物... |
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官兵捉強盜
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1.一種紙牌遊戲。共十六張，為一種有趣的角色扮演。當有人拿到紙牌中的強盜、採花賊、江洋大盜時，即要受官差的懲處。
2.警察捉小偷。多用來形容不斷追逐、躲藏。如：「別再和我玩官兵捉強盜的遊戲了，事情總要解決。」
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民富國強
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百姓富裕，國家強盛。「強」文獻異文作「彊」。漢．趙曄《吳越春秋．勾踐歸國外傳》：「越王內實府庫，墾其田疇，民富國彊，眾安道泰。」
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支持強度評量
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考量對智能障礙定義已經有所轉變，美國智能障礙協會(AAMR)會進一步發展「支持強度評量(supports intensity scale)」，主要讓專業人員決定發展障礙者(認知障礙、自閉症、腦性麻痺)所需的支持，欲促使這些障礙者能正常地、獨立地、有品質地參與社區生活。SIS包含需求支持、輔助保護級自我倡權、額外的醫療和行為支持需求等三部分的評量，包括:1. 需求支持:包括居家生活、社區生活、終身學習、就業、健康和安全、社交活動等六大領域更49項活動。2. 輔助保護及自我倡權:評量8項活動以發展個別化的支持計畫。3. 額外...
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〔強迫入學條例〕
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國民教育為義務教育，全體學齡國民在國民教育階段應予強迫入學。國民政府於民國三十三年(1944)七月公布〔強迫入學條例〕，並於三十四年二月修正。惟時值對日抗戰期間，未能全面貫徹。
民國三十八年政府遷臺，六歲至十二歲應受國民教育之國民，入國民學校就學率逐年提高。至民國五十七年(1968)開始實施九年國民教育，學齡國民自六歲至十二歲延長至十五歲；惟實施之初，由於經費與法令的限制，國民中學學生的入學，僅以「志願」為原則，對於不志願升學的國民小學畢業生，不能強迫其入學。因此，九年國民教育實施十餘年，其就學率在六十八學年度雖已達百分之八四．○一，但距普及的程度仍有一段距離，而不符合國民教... |
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班強森（Ben Johnson）
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強弩末
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猶「強弩之末」。見「強弩之末」條。01.宋．陸游〈老境〉詩：「文章雖自立，亦已強弩末。」
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強姦民意
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在上位者或民意代表，將自己的意見強加於人民身上，成為他們的意見，扭曲民意。如：「要與民眾多溝通，不宜強姦民意，才不致引起反彈。」
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人強馬壯
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比喻軍隊精銳勇猛或氣勢壯盛。《敦煌變文集新書．卷二．佛說阿彌陀經講經文》：「國大兵多，人強馬壯。」《三國演義》第一一六回：「旌旗蔽日，鎧甲凝霜，人強馬壯，威風凜然。」也作「馬壯人強」。
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