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增
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加多、添加。與「減」相對。[例]倍增、遞增、有增無減
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先發制人
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08.《二十年目睹之怪現狀》第二八回：「他還怕那通判同他理論，卻去先發制人，對那通判說：『本錢沒了，要添本；若不添本，就要倒了。』」
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情誼
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友誼、交情。《喻世明言．卷十．滕大尹鬼斷家私》：「只有兄弟們，生於一家，從幼相隨到老，有事共商，有難共救，真像手足一般，何等情誼！」《文明小史》第二十三回：「也罷！添此一重情誼，我們格外親熱些。」
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嘍囉
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3.盜匪的部下。《水滸傳》第二回：「如今近日上面添了一夥強人，扎下個山寨在上面，聚集著五七百個小嘍囉，有百十匹好馬。」也作「婁羅」、「僂儸」。
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著涼
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受到風寒。[例]最近早晚溫差甚大，要注意添加衣服，才不會著涼。
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環境負載力
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載力英文關鍵字：Carrying Capacity of Environment 參考文獻註1：石再添。地學通論。國立空中大學。 P.331註2：何金鑄。地學通論。自行出版。 P.323~P.331
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夥
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2.稱由多人組成的一群為「夥」。如：「成群搭夥」、「咱們大夥一齊去。」《水滸傳》第二回：「大郎原來不知，如今近日上面添了一夥強人，扎下個山寨在上面。」
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全語文教學
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語文情境中來進行，以文學作品和現實生活中的文字作為教材，並以「溝通」及「意義」作為語文學習的重點（沈添鉦，1991）。 全語文是結合理論與實務的教育哲學觀，尊重孩子的學習自主權及能力，強調在真實的情境脈絡下，透過有目的的聽說讀寫及各種策略來學習不可分割的語文，就是主張語文的學習要有完整的意義及情境，先學整體，然後再從整體到部分；並統整各學科經驗。全語教師與孩子共同規劃課程，組織師生互動的學習環境，以建構有意義的學習。(黃雲溎，2002) 全語文的理論架構(引自黃雲溎，2002)語言學習是整體的：全語文主張使用文學作品為...
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醬
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把食物浸漬在醬油裡，使添滋味。如：「把這些小黃瓜醬一醬。」
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歷史研究法
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準確。(3)作者偏見與動機:無意或故意地報告或紀錄不確實之資料，也可能未了使故事更為生動有趣，常加油添醋以致失真。較嚴重的是，紀錄者有意或無意地誤解事實而做成紀錄。(4)資料一致性:每個證據須與其他證據比較，以決定一致性的程度。若某依觀察者之解說與其他觀察者之解說不一致，則其證據便值得懷疑。 三、綜合資料中心觀念或概念需結合在一起，並發展期之間之連續性，若某研究涵蓋時間較長，其涉及之觀念或概念常按年代順序組織，以免混淆眾多事件間可能存有之因果關係，有時會以主題或論題安排以及提出史實。當研究者閱覽資料以及予以綜合之時，可能...
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貓頭鷹博士