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貴府
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稱他人住宅的敬詞。如：「貴府雅緻，豈是寒舍望塵可及？」也稱為「府上」。
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精細
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1.精緻細密。《三國志．卷六二．吳書．是儀傳》：「服不精細，食不重膳。」《南齊書．卷四八．孔稚珪傳》：「律書精細，文約例廣。」也作「細兒」。
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遊山玩水
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遊覽山水景緻。《紅樓夢》第四回：「雖也上過學，不過略識幾個字兒，終日惟有鬥雞走馬，遊山玩水而已。」《文明小史》第五七回：「今番見他如此卑躬折節，更加滿意，遊山玩水，是不必說了。」也作「游山玩水」。
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台北市立木柵高工
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年8月1日楊萬和校長接任本校校長。以人文與科技兼修、理論與實際並重、升學與就業兼顧為教學方針，辦理精緻高職、典範綜合高中及實用綜合職能班為經營目標。91學年度增設綜合高中4班，綜合職能班1班。95年8月1日楊萬和校長連任本校校長，97年7月31日榮退。97年8月1日由松山工農許振輝校長轉任本校校長。 未來展望順應時代潮流，推展終身教育，未來擬依法源成立社區學院，推動社區夥伴關係。配合經濟變遷，提供社會發展所需人力，調整設科與科際整合工作。修改課程標準與實習課程內容，以資訊化、自動化為主軸，並融入人文陶冶的課程，為邁向精<...
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打造
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以手工製造。[例]這條項鍊打造得相當精緻。
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精密
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1.精緻細密。《三國志．卷四四．蜀書．蔣琬費禕姜維傳．姜維》：「姜伯約忠勤時事，思慮精密。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．論說》：「並師心獨見，鋒穎精密，蓋人倫之英也。」
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幼兒認知基模
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模。而此一認知基模經由螺旋性的修正，不斷改變賴以為解釋訊息依據的基模，隨著日精月熟，認知基模越來越精緻化，是以孩童及早啟發，有助於認知發展的奠基，亦即發展基模之可塑性，開發幼兒的無限潛能。 基模與學習基模隱含一種學習歷程的改變，其變遷是由量變到質變、從具體到抽象、從內在到外在。皮亞傑與布魯納將兒童的認知發展分成幾個階段，其不同階段逐有質化的量變，同時從具體思維到產生抽象思維；而比較皮亞傑與維果茨基，則由本能的自我調適發展到外在環境產生的鷹架作用，顯示基模越來越朝成熟化、社會化方向演進。皮亞傑依據兒童發展階段，提出認知結構...
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沙龍
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3.設計雅緻，供人飲酒談天的場所。
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鏤刻
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雕刻。如：「他僅憑著那一雙巧手，就能在一顆小果核上鏤刻出各式各樣的精緻圖案。」
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樟
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植物名。樟科樟屬，常綠喬木。全株有香氣。葉卵形或橢圓形，花小而色淡黃。果實成熟時為紫黑色，豌豆般大小，可煎為樟腦，有強心、解熱、殺蟲的功效。其材質硬而聳直，紋理細緻，可供建築、雕刻等使用。
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貓頭鷹博士