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燥不搭的
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很難為情。《醒世姻緣傳》第一一回：「自己也甚沒顏面，燥不搭的，大家都去了。」
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專家系統的複雜性
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指專家系統的計算複雜性（complexity of computation）。
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摩納哥的圖書館
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摩納哥為一個獨立的君主國家，位於地中海北岸的丘陵地，面積1.95平方公里，其居民多為法國及義大利人，人口共有30,000人（1991年），官方語言為法語。
在文藝復興時期所建築的宮殿內原設有圖書館，但於法國大革命後，原有之圖書館已不復存在。Princess Grace Irish Library隸屬於Princess Grace Foundation，該館建於1984年，收藏有摩納哥王子雷尼爾三世（Prince Rainier Ⅲ）及王妃的藏書共約9,000冊，另庋藏有1,500件的愛爾蘭單張樂譜(Irish Sheet Music)及民謠。 位於摩納哥市的Bi... |
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梅蘭克頓的教育計畫
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梅蘭克頓(Philipp S. Melanchthon, 1497~1560)是宗教改革期間，對日爾曼地區的教育相當有貢獻的人物，被稱為「日爾曼的導師」(Preceptor of Germany)。日爾曼地區的中等學校可說是個協助創立的。自從一五二五年，他替馬丁‧路德(Martin Luther)的故鄉愛斯雷本(Eisleben)和紐倫堡(Neurmberg)籌建新教的高中後，五十六個城邦在建校方面都來找他幫忙。他於考察後，於一五二八年發表〔調查報告書〕(Book of Visitation)，不但為許多城邦建立學校制度，而且將許多老大學改組，如海德堡(Heidelberg)大學，也協助建...
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烏拉圭的圖書館
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烏拉圭是南美洲最小的國家，位於大陸的東南部，面積176,215平方公里，1992年人口約3,100,000，官方語言為西班牙語。
1816年烏拉圭成立自治政府後，因了解公共圖書館對文化、教育及各種資訊活動發展的重要，將建立公共圖書館成為教育與文化機構列為首要工作之一。第一所公共圖書館因此成立，並結合一所公立學校。這種模式成為日後依循的典範。1979年全國約有142所各類型的公共圖書館。首都蒙特維多正架設一個大型的網路，連接各區籌備完善的公共圖書館目前已有20所圖書館加入，並開始採用現代的圖書分編方式與標準。 國家圖書館成立於1816年，隸屬於教育文化部。服務對象... |
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結束頁面；目的頁面
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(一)指樹形結構的資料庫所包含的資訊結束頁面。 (二)在可視圖文中，指含有的資訊頁面，而非幫助使用者檢索這些資訊頁面。 |
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教師的大學
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教師的大學指教師行會(masters' guild)所形成的中世紀歐洲大學；從這類大學的成因可以得知，中世紀大學的成立除了是源自於行會外，更肩負了培養教師的任務。
從大學(universities)的原始意義來看，最早係指由教師(masters)或學生(students)所組成的會社(societies)或行會；其形成的原因是為了尋求彼此扶持與保護。在中世紀的歐洲，居於外邦的異鄉客常會遭受危險，因為他們在該處並沒有捍衛自己的權利，所以他保護自己的最好方式便是與同鄉們聯合在一起；而那些身處異鄉的教師與學生為了自保，也往往團結在一起，形成許多不同的教師或學生行會。 ... |
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教師的社會階級背景
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教師的社會階級背景影響教師專業團體的社會地位，也可能影響實際的教學工作。英美兩國在這方面的研究頗多，我國學者尚未重視教師的社會階級背景的研究。
英國的弗勞德(J. Floud)與司考特(W. Scott)調查發現：英國中小學教師來自社會各階層，不過主要是來自社會中產階級的較低層及勞工階級的較高層；女性教師的社會階級背景高於男性教師；文法中學教師的社會階級背景亦高於其他中小學教師。英美兩國有許多教師，由較低社會階級地位向上流動至目前的地位；無論其社會階級背景如何，目前都持有中產階級的價值與行為。 教師的社會階級背景可能影響教師角色，但這種影響並非絕對的。林清江在〔... |
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巴布亞紐幾內亞的圖書館
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巴布亞紐幾內亞(Papua New Guine)位於南太平洋的西方，包括東部紐幾內亞島及其附近的島嶼，北邊為澳大利亞。主島面積為395,730平方公里，附島67,110平方公里，人口約3,900,000（1990年估計），官方語言為英文。
巴布亞紐幾內亞的國家圖書館服務處（National Library Service，簡稱NLS）成立於1975年，設於首都摩爾斯貝港。1978年合併了公共圖書館服務處(Public Library Service)、國家影片圖書館(National Film Library)、學校圖書館服務處(School Library Service)... |
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人力市場資訊的缺陷
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教育經濟學所最關切的議題之一，就是教育的未來所得如何，因此人力市場的資訊對教育投資決策，十分重要。但是，不論是教育的成本或是教育的報酬，均具有相當不確定性，尤其是教育的報酬，因牽涉未來較長的時間，比教育成本更難估計，使得人力市場的資訊，難以完全。
從報酬面來看，學校教育的報酬包括其所創造的額外所得，如所授技藝的種類與數量，以及技藝的市場價值。不論是數量或是價值，都難以確切估計，乃為人力市場資訊缺陷的一項主要原因。 另外，教育投資的回收期間很長，也是一項造成人力市場資訊缺陷的原因。除了回收期間很長外，作個人教育投資決策的往往是沒有經驗的學生個人或其父母，不像一般企... |
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貓頭鷹博士