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智利學校制度
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智利的全名為智利共和國(Republic of Chile)，地處南美洲的西南部，與祕魯、玻利維亞及阿根廷為鄰。根據一九九三年的統計資料，人口約為一千三百八十一萬。
在智利獨立之前，其教育為典型的西班牙殖民地教育：少數的學校，為少數人而設，且毫無女子教育可言。課程僅限於簡單的讀寫算及宗教教育。二所大學也僅設有傳統的科系。一八三三年的〔憲法〕，明令智利的政府負起大眾教育的責任。一八四二年，智利成為南美洲第一個實施大眾教育的國家。一八六○年頒布的〔教育組織法〕規定小學教育為免費教育，一九二○年明令十五歲以下的智利國民，皆須接受義務教育，是為南美洲第一個作此規定的國家。不過，目前因... |
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亨利定律
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對於非常稀釋的液態溶液而言，溶質之逸壓(fugacity)係正比於其莫耳分數：
式中 k2 是比例常數；2 代表溶質。此定律來自經驗法則，似乎與理想溶液之 Lewis-Randall 定則有異曲同工之妙，其fi＝xifi0，意謂理想溶液中溶質的逸壓恰為相同於溶液溫度及壓力之純物質逸壓乘以溶質的莫耳分數。唯理想溶液除了非常稀釋外，當需非電解質之溶質與低壓的條件，換言之，非常稀釋的溶液僅是相當接近理想溶液，但並非理想溶液，因此兩者仍有區別。 |
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茅利塔尼亞伊斯蘭共和國（Islamic Republic of Mauritania）
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亨利克約翰易卜生
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亨利克約翰易卜生 Henrik Johan Ibsen，1828年3月20日－1906年5月23日，生於挪威希恩，是一位影響深遠的挪威劇作家，被認為是現代現實主義戲劇的創始人。他的許多劇作在當時被認為是醜聞，因為當時維多利亞式的家庭價值觀和禮儀是社會的標準，而任何對這個標準提出疑義和挑戰的看法都被看做是不道德和可憎的。易卜生的作品顯示了在這個表面以下的實際情況，而當時的社會不願看到這個實際現象。易卜生用不留情的眼光來看生活的實際，提出了新的道德問題...
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廢物利用
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使無用的物品成為有用。如：「他最會廢物利用了，你看！那些擺飾都是用廢棄的罐子做成的。」
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蘇利文
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蘇利文(1892~1949)出生於紐約的諾威克，一九一七年畢業於芝加哥醫學與外科學院，隨後於華盛頓盛伊莉莎白醫院服務，並跟隨當時著名的心理治療學家懷特(L.A. White)做研究。一九二三年到馬利蘭大學醫學院任教，進行精神分裂症的臨床研究，創辦〔精神病學〕(Psychiatry)雜誌，並主持心理治療人員的訓練，於一九四九年一月十四日參加阿姆斯特丹舉行的世界心理衛生聯盟會議，返國途中死於法國巴黎。
蘇利文對於人格研究的貢獻是提出「人際關係理論」。他認為人際關係是塑造人格發展與適應的重要因素。在個人與社會情境的互動中，形成對自己及他人的社會知覺，這些個人主觀的知覺又會影響我們在... |
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利市
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1.貿易所獲的利益。《左傳．昭公十六年》：「爾有利市寶賄。」
2.得利。《醒世恆言．卷一三．勘皮靴單證二郎神》：「落得先前受用一番，且又完名全節，再去別處利市，有何不美！」
3.吉利、好運。《石點頭．卷七．感恩鬼三古傳題旨》：「氣惱不過，偏要與這夢鰍歪廝纏，弄他個不利市。」《初刻拍案驚奇》卷二九：「見趙琮是個多年不利市的寒酸秀才，沒有一個不輕薄他的。」
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堅甲利兵
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堅固的鎧甲，銳利的兵器。形容武備精良。《荀子．議兵》：「故堅甲利兵，不足為勝。高城深池，不足以為固。」《三國志．卷一四．魏書．程昱傳》：「此不過欲虜掠財物，非有堅甲利兵攻守之志也。」
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秣馬利兵
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比喻完成作戰準備。《左傳．成公十六年》：「蒐乘補卒，秣馬利兵。」也作「厲兵秣馬」。
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私利
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個人方面的利益。《管子．禁藏》：「民多私利者，其國貧。」《史記．卷一二七．褚少孫補．日者傳》：「事私利，枉主法。」
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