跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
6764 筆資料,
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間:1360.5193 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
武訓興     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  武訓(1838~1897)原名武七,「訓」為朝廷之賜名;山東堂邑柳林鎮人,生於清道光十八年,卒於光緒二十三年。武訓早歲喪父,從母乞食於市;七歲喪母,以後且傭且乞。待年紀稍長,自恨不識字常受人欺,遂立志興辦義,以拯救同淪窮苦之後輩。自此武訓將平日傭乞所得,均寄於商家代放生息,積蓄三十年,至光緒十二年(1886),興辦義之基金與地產已近充足,地方士紳復感其義行,遂有捐助並代為籌畫,終於光緒十四年順利成立崇賢義塾,武訓時年五十。
  崇賢義塾分蒙、經二級,其塾師乃由武訓親自造訪跪請,方始應聘。然貧苦子弟迫於家計,初就並不踴躍,亦經武訓分別造訪各家跪求,方得蒙童三十餘人,經...
中世紀大     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  中世紀大是中世紀歐洲以傳授博雅教育及專業教育為主的高等教育機構。中世紀大的設立(特別是十二、三世紀間)可說是中世紀最偉大的教育成就之一;對日後歐洲社會文化及人類文明之進步啟迪甚大,也對當時及後來的教育起了深遠影響。近代歐美大多沿襲中世紀大遺風而來,有的歷史悠久的大甚至是從中世紀大發展而來。
  「大」(Universitas, University)一詞原是羅馬的法律名詞,等於現代意義下的corporation(組合或集團),最初適用於任何商人行會(guild)所形成的集團。在十一、二世紀時,由於歐洲城市興起,商業行會亦隨之出現。當時者也仿行會組織者集團,成為一...
哈佛大(美國)     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  哈佛大成立於一六三六年,二年後開始提供文與科方面課程;一六四二年首次頒發位;一七九二年成立醫院,一八一六及一八一七年分別成立神以及法院;一八六七年及一八七二年先後建立牙醫院及藝術與科研究院;至本世紀初,又陸續成立商業管理(1908)、教育(1920)及公共衛生(1922)院,一九三五年設計研究院成立。三年後,建立公共管理院。
  哈佛大是私立校,校經費由術基金及聯邦政府和州政府專款所提供。行政運作上由校長及院評議員(College Fellows)執行;術方面以校長為首;管理、業務和財務方面則由財政副校長主持。
  根據一九九二...
目錄1 起源2 問題導向習之內涵3 問題導向習之理論基礎與習模式4 問題導向習教設計 起源問題導向習始於1950年代美國的Case Wester...
道德兩難問題教     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
道德兩難問題教法(dilemma-based teaching)目錄1 定義2 起源與發展3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義係指教師於教過程中,呈現道德兩難(dilemma)的題材,激發生討論,從而改變生的道德認知結構,提升
情緒心理     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  「情緒」的英文Emotion源自於拉丁文的Emovere,其中「E」有「出去」的意思,而「movere」則有「移動」、「激動」或「刺激」之意。一般人在使用「情緒」一詞時,雖然可能有不同定義,但應該都同意「情緒」指快樂、哀傷、憤怒、恐懼、愛與恨等個人的意識經驗或感受。
  情緒心理主要在探討情緒的內涵與特性、情緒發生的因素與過程、情緒的表現方式與情緒行為的評量。綜合現有心理相關的研究與理論,情緒的內涵至少包括與情緒有關的生理反應、知性評估、臉部表情與行為表現。就情緒的生理反應而言,當強烈的情緒(如憤怒或恐懼)發生時,一般人都會有心跳與呼吸加快、血壓上升、口乾舌燥、流汗等經驗,主...
問答教     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
問答是教上之一種技術,也是教上之一種方法,此方法通常以教師為中心,由教師有計畫的提出各種問題,令生作答,而後由生及教師共同訂正或補充之。目錄1 種類2 功用3 發問技巧4 關鍵字5 參考資料 種類1.教授性問答法:已發問誘導
批判思考教     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
目錄1 批判思考教法(Critical thinking)1.1 內容1.1.1 有助提升批判思考能力的教師教行為1.2 過程與內涵1.3 資料來源1.4 關鍵字 批判思考教法(Critical thinking)指「著重在決定何者應當相信或應當去做的反應性、合理性思考」。也就是對問題能蒐集證據,並正確且合理地反省、分析與評價,據以引導出實踐行動的能力。 內容批判思考教...
價值澄清教     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
價值通常係指一種具有階層組織之概念系統,該系統附著於文化模式與社會規範中,成為評判個人行動之是非、優劣、美醜、好壞的標準,它同時內化於個人內心中,隱約影響個人對行動方式之取捨。價值既然是一有組織之概念系統,可以依其層次結構來加以詳述。價值澄清法是以事先設計之活動來教導生審慎思考之技巧,並藉由習之過程引導生對自己之信念、情感、行為,做自我分析、自我反省。經由價值澄清法,<...
習共同體     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
習共同體 起始「習共同體」是日本教育大師東京大榮譽教授佐藤在日本推動的教育改革。佐藤在1990年代發現日本生因為在社會轉型中,看不到未來,開始...
我是貓頭鷹博士,
有問題可以問我喔!
回到頁面頂端圖示