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英國十九世紀初等教育制度
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英國十九世紀初等教育制度，在英國初等教育發展史上有舉足輕重的地位。英國在十九世紀時提供初等教育的機構，主要是各教派所設立的學校，稱為自願學校(voluntary schools)；其次是一些慈善機構及個人所進行的相當於初等教育的活動。一八七○年〔初等教育法案〕(Elementary Education Act, 1870)通過，開始了英國國家辦理教育之濫觴，也規範了初等教育的強迫性質。
一八七○年之法案規定，凡是沒有自願學校及任何初等教育提供的地方，均應設立學校董事會(School Boards)，及設立董事會學校(Board Schools)。所以在一八七一年即開始出現了董... |
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宇宙速度
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物體克服地心引力作用後離開地球進入太空的速度。宇宙速度可分為三種：(1)當物體具有每秒七點九公里的速度時，可環繞地球運轉，如人造衛星。此一速度即稱為「第一宇宙速度」或「圓形軌道速度」。(2)物體具有每秒十一點二公里的速度時，可以脫離地心引力束縛，在太陽系中運行，此一速度稱為「第二宇宙速度」或「脫離速度」。(3)物體具有每秒十六點七公里的速度時，可擺脫太陽系而飛往其他星系，此一速度則稱為「第三宇宙速度」。
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社會制度
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社會群體為滿足基本需要或特定目的所建立的有系統、有組織、被認可，以及持續維繫的行為模式，包括政治、法律、經濟、家庭、教育制度等。
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內在效度
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內在效度的意義指的是研究中獨立變項(independent variables)與依變項(dependent variables)之間的關係，也就是獨立變項的變異性與依變項變異性的關聯程度，其因果關係越高，則內在效度越高，反之則內在效度越低。任何研究設計都必須考量研究的內在效度，如果內在效度不高，則研究結果將毫無意義，因此影響內在效度的因素，必須深入討論。
寇克與堪布(T.D. Cook & D.T. Camp-bell)在一九七九年他們所寫的〔準實驗研究設計與資料分析〕(Quasi-Experi-mentataion: Design & Analysis Issues fo... |
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芬蘭學校制度
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定居在斯坎特納維亞半島南疆的是一群以芬人(Finns)為首的蒙古人後裔，從十一世紀開始，由瑞典傳來基督的教化，十八世紀被俄國所統治。第一次世界大戰以後宣布獨立，依一九一九年七月十七日所制訂的憲法，「千湖之國」成為民主共和國迄今。人口約五百萬(1994)，領土面積則有三十三萬八千餘平方公里，為歐洲第六大國，也是二次世界大戰期間，唯一捲入戰禍而未被鄰國征服的歐陸國家。一九三九及一九四一年兩度抗禦蘇俄入侵，不屈不撓血抗戰的結果，迫促紅軍陷入叢林與湖泊的泥沼，而維護了芬蘭的獨立。芬蘭人為自由而戰的英勇事蹟，贏得了舉世的欽敬，他們自己卻以之歸功於國民教育的成就。的確，芬蘭的學制有其值得自傲的地方。茲...
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飽和溫度
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在某一特定溫度壓力下，某媒體所能包容某特定物質之最大量，稱為該物質在此媒體中之飽和量，而此時之溫度稱為該壓力下之飽和溫度。若溫度低於飽和溫度，則該物質將被釋出，直達另一新的平衡點。
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騎士教育制度
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騎士教育制度或稱武士(knight)教育制度，是一種中世紀歐洲上層及貴族階層的教育形式。「騎士」一詞係來自於法文中的「馬」(cheval)，實際上，騎士也可以說是神性與獸性的合一體。
騎士教育制度是逐漸演變而來的，大致始於九世紀後半期及十世紀初期，而在十二世紀十字軍(Crusades)東征時達於高峰，至十六世紀時衰微。騎士的興起與中世紀封建歐洲的戰亂有絕對關係；在封建社會中，為求安全，農民、工人及一般平民乃與當地貴族結合一起，以尋找保護，而貴族必須驍勇善戰，不以識字教育為其要務，而以成為騎士為榮耀。當時社會彌漫著比鬥的習氣，教會在目睹這些日爾曼民族發洩蠻性之餘，提出「上帝的和... |
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汶萊學校制度
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汶萊是個產油小國，國家雖小卻富有，因之其境內之教育及衛生醫療服務均免費。汶萊於一九六三年以前仍為英國屬地，一九八四年獨立，全國面積有五、七六五平方公里，人口依一九九五年之統計約有二十七萬人。
汶萊教育措施均依照一九七六年教育委員會(Education Council)之報告而行。該報告書主要重點，依史代衢(C.T. Stege)之整理可歸納為下列數項：第一，將馬來語設定為中、小學之主要教學用語言；第二，提升中、小學生英語使用程度；第三，提供汶萊人民九年之教育：小學六年，中學三年；第四，透過審定共同課程內容，以確立教育之共同標準，免除受教育權之不平等；第五，確保中學教育能普遍化... |
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器度
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器識風度。《晉書．卷九六．列女傳．慕容垂妻段氏傳》：「范陽王有非常器度，若燕祚未終，其在王乎！」《北史．卷一○○．序傳》：「幼好學，性沉敏寬和，美器度。」
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