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環境     
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  針對所面對的環境問題,經分析與評估並提出問題解之最適方案或策略稱之為環境策。環境策分析(environmental decision analysis)為環境策之過程,面對錯綜複雜的環境管理問題,分析人員與策者為確保所選擇之策為最佳的管理或問題解策略,通常使用系統分析之程序及方法去分析問題、評估替代方案與選最佳方案(參見『系統分析』)。
自我     
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  自我定之所以可能,乃由於人有意志自由,所以能定自己的行為或想做的事;也就是人「能夠」且「必須」對於先天所賦予的因素作自我駕馭與自我定。尤其是「人的在世存有」方面,可以肯定其活動的空間和進入行為的真正界限,人可以利用其能力與機會,謀求有意義的存在。
  人能自我定,也就是在自由意志之下,依據其判斷而作成之定,但一旦作成定之後,對於結果,自己一定要負責。
  在教育過程中,有許多要自己或別人協助選擇,但經過選擇後所做成的定,等於是自我定,那就必須去完成。自我定的條件:(1)有定的能力;(2)出於自願性質;(3)經過思考選擇。
問題     
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應先行解的問題。如:「民生為經濟建設的先問題。」
    
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植物名。豆科,一年生草本。偶數羽狀複葉。夏季開黃花。莢果狹長。種子較綠豆小,形似馬蹄,可作為利尿劑,有清肝明目之效。原產於美洲,大陸地區安徽、江蘇、臺灣等省亦有分布。也稱為「槐豆」。
狐疑未     
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遇事猶豫而難下定。如:「畢業後要就業或升學,他思慮多時,仍狐疑未。」也作「狐疑不」。
定策略     
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  教育行政人員在做定時,固然有邏輯的定歷程及若干定的模式可以參採運用,但在實際情境中,不宜過度執著於某一模式,應視問題的性質與定的情境,根據需要採取適當的策略,變通因應。
  黃昆輝參考瑞琪(John M. Rich)的論述,提出教育行政定的策略有三:
  1.適宜性(optionality):所謂適宜性,係指在欲達成組織目標或解問題的若干變通方案中,選擇一個比較適宜的。因此適宜性是一種相對的價值、比較的概念,而非絕對的價值、最高的標準。政策的制定,能達到最高的效果與效率固然理想,但實際上並不太可能。所以,適當可行的政策,多半是理想與現實之間的調和。
    
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事機敗漏或被揭穿。元.石君寶《秋胡戲妻》第四折:「(正旦云)你曾逗人家女人來麼?(秋胡云)我撒了也。」《水滸傳》第二六回:「隔壁王婆聽得,生怕撒,只得走過來幫他支吾。」也作「撅撒」。
    
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在會議中,經討論而定或通過的案件。
貝斯策理論     
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一種利用抽樣方法估計資訊價值的統計判定方法。其特點是利用不斷取得的新資訊進行分析,修正從前的估計或判斷,以得出更切合實際的估計或判斷。判定時多利用貝斯規則。參【貝斯策規則】(Bayes decision rule)。
遲疑未     
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猶疑困惑,難以定。《新五代史.卷六三.十國世家.前蜀世家》:「昭度遲疑未,建遣軍士擒昭度親吏於軍門,臠而食之。」也作「遲疑不」。
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