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銅
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化學元素。符號為Cu。淡紅色，柔韌有金屬光澤，富延展性，為良好的導電、導熱體。廣泛運用於工業、工程與藝術等方面，可製貨幣、器械、導線、電鑄板等。
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押
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在文件或簿冊上所簽的名字或符號，以用作證明。如：「畫押」、「簽押」。《紅樓夢》第一二回：「他兩個作好作歹，只寫了五十兩銀子，畫了押。」
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全語文教學
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讀、寫來探索世界。文學作品是完整而真實的語文，加上教學活動以主題統整，這就是完整的學習。語文學習是跨符號系統：外語的學習，設計各種不同符號（語言、美術、音樂、舞蹈、戲劇）的教學參與活動，可以提供學生延伸意念的表達，得到多元的學習。語言的使用以意義為中心：語言學習的目的是溝通，重心在於意義和實用功能，所以語言的教學應在有意義的社會語言事件中，有目的使用語文學會讀寫。語文學習是結合生活經驗：Goodman（1986）主張對學習者而言，語言唯有在社會情境...
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弧
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3.弧形符號。如：「括弧」。
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工
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6.一種古代樂譜上的音階符號。參見「工尺」條。
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本我自我超自我
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中的管制者，由完美原則支配，屬於人格結構中的道德部份。在佛洛伊德的學說中，超我是父親形象與文化規範的符號內化，由於對客體的衝突，超我傾 向於站在「本我」的原始渴望的反對立場，而對「自我」帶有侵略性。超我以道德心的形式運作，維持個體的道德感、迴避禁忌。 超我的形成發生在戀母情結的崩解時期，是一種對父親形象的內化認同，由於小男孩無法成功地維持母親成為其愛戀的客體，對父親可能對其的閹割報復或懲罰產生 去勢焦慮（castration anxiety），進而轉為認同父親。
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尺
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我國固有的音階符號之一。如上、尺、工、凡、合、四、乙等，統稱為「工尺」。以此編成的曲譜，稱為「工尺譜」。
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診斷性評量（diagnostic_evaluation）
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標，診斷性評量可能會針對學生在學習過程中的弱點去做分析，例如對於字或句的記憶力、回憶一連串的次序性的符號、分辨圖像與背景、手眼協調、口語表達能力、辨析圖片細節等等任何與學習有關聯的能力，都可能是診斷性測驗的評量內容。診斷性評量是屬於心理測驗的一種，它的目的是在從受試者的反應中，分析研判其困難之所在，以提供進一步適當的輔導與治療。但診斷性評量並不只限於對心理疾患來使用，我們也常在教學場域中使用它，目的是在確定學生的學習困難和原因，並提供學生補救的措施。此種評量的使用時機，通常是在預期學習新知識會發生困難時或學習已經產生困難...
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鍺
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化學元素。符號為Ge。粉末狀的鍺呈暗藍色，結晶狀的鍺為銀白色脆金屬。化學性質穩定，在常溫中不被氧化，有單向導電功能。存於煤礦、鐵礦及若干銀礦、銅礦中。可用於電晶體和整流器等儀器的製造。
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表達性藝術治療（expressive_art_therapies）
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師也可以依造個案需求以及諮商目標的需要，在諮商歷程中使用兩種以上的表達性治療。表達性藝術治療圖像性的符號的特性,在治療歷程中多了一層隱喻性的保護,豐富的圖像意涵,可以導引出創作者壓抑與忽略的情緒和經驗。 藝術治療諮商歷程中會使用藝術媒材、影像、創造性的歷程。藝術治療重視個案對創作作品的反應，此反應反映出個案的發展、能力、人格、興趣、關注焦點、衝突事件。 音樂治療諮商歷程中會使用指定的音樂來影響個案的心理、生理、認知、或社交功能，來幫助個案達成正向的改變，音樂同時也可以幫助個案探索和洞察特定事件或回憶。 戲劇治療使用戲劇和...
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貓頭鷹博士