:::
資料庫查詢時間：124.9986 ms
共 523 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
教育社會學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
立理論目的，研究者以社會學者為主 解釋的、批判性的、質的研究取向，微觀的研究內容，代表理論如現象學、符號互動論、俗民方法論、知識社會學、批判理論等 代表人物 華德（L.F. Ward）、 -{塗}-爾幹（E. Durkheim）、 韋柏（M. Weber）、 孟漢（K. Mannheim）、 杜威（J. Dewey）等人 布魯克福（Broolover）、 葛樂士（N. Gross）、 畢德威（C.E. Bidwell）、 班克斯（O. Bank）等人 夏普（Sharp）、 格林（Green）等人 重要內容 钜觀(ma...
|
|
發現教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
新知的歷程。(註1) 類別以下介紹四種發現教學的設計方法： 1. 遊戲方法布魯納動作表徵、影像表徵和符號表徵的認知發展主張，認為人類的認知成長是從孩童時期的習慣性行動，經由想像有關形象的自由行動，到轉化行動和行動到語言表達(Bruner et al.，1967)。認知發展是讓學生在直觀思考中，發現者各種可能的問題解決途徑，當學生能從遊戲中產生有效能的驚奇，那麼在創作性活動中要突破問題癥結越有其可能性。遊戲中的快樂氣氛可以引發學生追求勝利、成就的動力，讓學生在遊戲中發揮潛能，運用感官和思考去解決遊戲中的問題。(註1) 2....
|
|
書寫障礙
瀏覽人次:0
收藏人次:0
書寫障礙(Dysgraphia or agraphia)是一種以手寫字所產生的學習不利現象，跟閱讀能力或是智力障礙無關。書寫障礙者通常還是可以寫字，但是缺乏某些精細動作技巧，例如勝任綁鞋帶等任務有困難。他們通常也缺乏基礎的拼音技巧，例如對於英文字母p, q, b, and d，以及中文注音符號的辨識有困難。在書面上構文時經常會寫錯字。問題會在在幼童時期逐漸接觸書寫時會浮現，可能會出現不合適的字體大小跟空間配置，或者如果沒有提醒的狀況之下會寫錯或拼錯字。通常這類的書寫障礙可能也會合併其他學習障礙。也不見得會有其他社交或是上...
|
|
鈷
瀏覽人次:0
收藏人次:0
化學元素。符號為Co。金屬元素之一。堅硬如鎳，顏色呈銀白而微紅，有延展性。可用來製造特種鋼和超耐熱合金，也可作為玻璃和瓷器的藍顏料。放射性鈷能代替鐳治療惡性腫瘤。
|
|
驚嘆號
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種標點符號。用在感嘆、命令、祈求、勸勉等語句之後。符號為「！」。如「少壯不努力，老大徒傷悲！」也稱為「嘆號」、「感嘆號」。
|
|
輕聲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.一種語音變調。輕讀而沒有陰陽上去聲調的分別。如口語中的、了、麼、呢等字。[例]在國語注音符號中，輕聲的符號為「˙」。
|
|
上聲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
漢語聲調種類之一。不同時期的古音和不同地區的漢語方言，上聲實際調值不同。現代國音為第三聲降升調，以五度制調值標記法調值為214。國語注音符號、漢語拼音都用「ˇ」表示。
|
|
魏氏兒童智力量表
瀏覽人次:0
收藏人次:0
個測驗包括九個紙筆迷津題，測驗有時間限制並且依據錯誤數量計分。迷津分測驗與魏氏成人智力測驗量表的數字符號分測驗相似，其餘分測驗也與成人智力測驗題目有雷同之處。在魏氏兒童智力量表中，特別將成人取向的題目加以修改，使其接近兒童的共同經驗，例如：在算術分測驗中，將「香菸」改為「糖果棒」；計程車與卡片遊戲題目均予以替換。其他改變包括對特殊團體兒童不熟悉的題目，幾個分測驗的內容給予加長以提高信度，同時改進實施測驗與計分程序。 常模與計分魏氏兒童智力量表以6歲半到16歲半的11個年齡組，各組包括男生100名女生100名，總計2200...
|
|
學習策略教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3. 心理歷程學習策略心理歷程係指人類的心智能力或腦功能，主張心理歷程包含注意力、知覺作用、記憶力、符號能力和概念化能力。低成就學生的學習問題可能發生在不同層次的心理歷程或心智能力的發展缺陷或發展遲緩上。因此教師對這類型的低成就學生可以實施心理歷程的學習策略教學，特別是有關注意力策略訓練和記憶力策略訓練。 關鍵字中文關鍵字: 學習策略教學法、注意力、記憶力英文關鍵字: Teaching Learning Strategies、Attention、Memory 參考資料楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月出版，頁...
|
|
夾注號
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種標點符號。表示注解的起止，用在文句的中間或末尾，有（ ）或〔 〕兩式。如「她（妙玉）為人孤癖，不合時宜。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士