:::
資料庫查詢時間：171.8907 ms
共 1013 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
見解
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.解決、處理。元．陳以仁《存孝打虎》第一折：「則要你領雄兵將隊伍排，今日個請明公自見解。」
|
|
佛洛依德
瀏覽人次:0
收藏人次:0
而引致心理有問題，只要他能夠知覺地再將那事重演一次，並將本我、自我和超我作回平衡的處理，那麼問題就會解決。 夢 佛洛伊德認為「夢是一種在現實中實現不了和受壓抑的願望的滿足」。他更大膽地認為這些實現不了和受壓抑的願望多半是和「性」有關的。夢是一種潛意識的活動，由於人的心理防衛機制把人的本我願望壓抑下去，在潛意識的活動中的主要內容被壓抑的願望並非是直接表達於夢中，而是通過扭曲變作為像徵的形式出現，故夢都是像徵的。佛洛伊德認為夢是由「顯夢」（manifest dream-content）及「隱夢」（latent dream-...
|
|
現實治療理論（reality_therapy）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
療花很少時間去談過去。現實治療以案主現實生活中的行為表現為治療對象，重點在於協助案主面對現實的態度與解決問題的能力，並了解只有自己負起應負的責任，才能獲得滿足的道理。換言之，現實治療理論在精神上是秉持著「謀事在人，成事也在人」的看法。它們認為人們只要願意為某個目標努力，就可以有所改變，所以主張人類是有意識地表現自己，而非受制於潛意識的趨力，因此反對決定論。現實治療把重點放在案主不滿意的關係或關係的匱乏上，因為它們認為這是造成問題的主因，案主幾乎都會帶著關係來接受治療，案主會責備他人搞壞關係，或者讓他（她）受苦。現實治療並...
|
|
發現式教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
論，並讓其報告發現結果，且將結論寫在黑板上加以評論；若時間有限則可運用全班討論的方式。教師可指導學生解決問題的技巧。應鼓勵學生自己探索及解決問題。 優點與限制(引自陳嘉陽，2012)優點學生自行發現與自行組織的知識，有助於學後長期記憶。學生主動思維式的學習活動，有助於智力的發展，並能激發學生的創造力。學生從主動發現過程中獲得成就感的滿足，不需靠外在賞罰去維持其動機與興趣。學生養成自動自發的學習習慣之後，有助於以後的獨立求知與研究。限制學生必先具有相...
|
|
無能為力
瀏覽人次:0
收藏人次:0
沒有能力完成或解決某件事。[例]事情已到這種地步，即使是萬能的天神也無能為力了。
|
|
拼圖法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
經驗和彼此支援，可配合組內互評及競賽，以增進學習效果，此教學方式強調著重同儕互動與培養學生批判思考、解決問題、溝通討論等重要能力。
|
|
大禍臨頭
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大災難即將降臨。[例]眼看大禍臨頭，卻想不出解決辦法，真是傷透腦筋。
|
|
認知理論取向
瀏覽人次:0
收藏人次:0
列就是反應發生器(response generator)的工作。 教學策略的應用認知取向視教學為問題解決的歷程，而應用策略就是達成目的的手段與方法，所以教學策略就是教師決定哪些策略對學習內容及學習者最適用。值得注意的是，認知觀點注重學習者的個別差異，所以這些教學策略不是在任何情境脈絡皆適用的「一以貫之」原則，而是因才施教，針對特定對象、領域、目標與情境而設計的，較教學方法更特定。教學設計在應用教學策略時，大體可分為三項：組織策略，如將教材內容分類，以章節、綱要、圖表方式呈現以利理解。其次為學習監控策略，如自我檢視學習歷程...
|
|
思維
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.一種人類特有的精神活動。將外在所得的表象、概念經由分析、綜合、判斷、推理等步驟的認識活動的過程。[例]有人認為思維是人類應付環境、解決疑難的工具。
|
|
默不作聲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
悶不吭聲，不說一句話。如：「我最討厭默不作聲的同事，不溝通又怎能解決問題？」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士