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混成
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2.渾然一體，自然形成。《老子》第二五章：「有物混成，先天地生。」《梁書．卷一三．列傳．沈約》：「雖混成以無跡，寔遺訓之可秉。」
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煨乾就濕
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比喻母親撫育孩子的辛苦。元．蕭德祥《殺狗勸夫》第三折：「不想共乳同胞一體分，煨乾就濕母艱辛。」也作「偎乾就濕」、「煨乾避濕」。
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莫逆友
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此處所列為「莫逆之交」之典故說明，提供參考。莊子是戰國時期道家思想的著名代表人物，他在《莊子》一書中對生命的認識有許多闡述。例如在〈大宗師〉一文裡，記述子祀、子輿、子犁、子來等四人，互相談論道：「誰能把『無』當作頭，把『生』當作背脊，將『死』當作尾脊骨，或者是有誰能知道死生存亡是同為一體的，我就與他做朋友。」結果四個人都心領意會於生命來自於無而至於有，最後又歸於死亡─即無。因而四人相視而笑，彼此心意相通，遂結為至交好友。後來「莫逆之交」這句成語，就從原文「莫逆於心，遂相與為友」演變而出，用來形容心意相投、至好無嫌的朋友。
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內分泌系統
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由一些散布在高等動物體內的無管腺體所構成的系統。這些內分泌腺並非自成一體單獨工作，而是互有關聯調節分泌量，分泌的化學物質由血液循環輸送至身體各部分的組織細胞，以調節各器官的機能。
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試帖
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1.科舉時代考試時所作的詩，多用古人詩句命題，冠以賦得二字，其詩或五言、七言，或八韻、六韻，在詩中自成一體，稱為「試帖」。
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發展式教學
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==獨特性==每個學習者的知識和理解是獨特唯一的，和其他人不一樣。新觀點一旦形成，就會和老觀點溶為一體。我們不應強迫所有小孩都一樣。 反省性反省性思考是有效學習的一個重要因素。建立一個新觀念和與舊觀念融合，都需積極思考。在發展新思想和解決問題時，他們需找到相關的概念來表達。 有效教學有效教學是以學生為中心。在一個建構主義式的教室裡，重點是學，不是教。學生有學習任務，教師的任務是提出問題並創造一個解決問題、探索問題的課堂環境。數學真理來源於教室中的推理，教師不是判斷什麼是正確的仲裁者。 關鍵字中文關鍵字：發展式教學Key...
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造車合轍
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佛性透顯出來。未證成佛身時，即為三者未能融合，此時一佛二菩薩似乎是三個個體；當證成佛身時，三者則合為一體。欲修行者，必須先了解這個道理，然後順應因緣來修行，如此便能與佛祖最初的修行相應和。這就好像雖然關起門在家製造車子，但因為依循著一定的規則，所以成品能完全符合應行的軌跡。「閉門造車」這句成語在這裡原是用來比喻依循著一定的原則行事，後則轉用於比喻凡事只憑主觀辦事，不問是否切合實際。
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容留
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收容。《福惠全書．卷二．蒞任部．發各告示》：「倘寺觀旅店容留，鄉地知而不舉，查出一體治罪，不貸。」《東周列國志》第一回：「娘娘道此怪物，不可容留，隨命侍者領去，棄之溝瀆。」
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高級中學法
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習基本學科為主之普通課程組織，以強化學生通識能力之學校。二、綜合高級中學：指融合普通科目與職業科目為一體之課程組織，輔導學生根據能力、性向、興趣選修適性課程之學校。三、單類科高級中學：指採取特定學科領域為核心之課程組織，提供學習成就特別優異及性向明顯之學生，繼續發展潛能之學校。四、實驗高級中學：指為從事教育實驗設立之學校。普通高級中學為適應特殊地區之需要，報請主管教育行政機關核准後，得於同一直轄市、縣 (市) 行政區域內附設職業類科或國民中學部。設有國民中學部之普通高級中學，基於中小學一貫教育之考量，報請主管教育行政機關...
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入石三分
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此處所列為「入木三分」之典源，提供參考。 ＃南朝宋．羊欣《筆陣圖》（據唐．張懷瓘《書斷．卷二．王羲之》引）1>晉2>帝時，祭北郊，更3>祝版4>。工人削之，筆入木三分。三十三，書〈蘭亭序〉；三十七，書〈黃庭經〉。書訖，空中有語：「卿書感我，而況人乎！吾是天臺丈人。」自言真勝鍾繇，羲之書多不一體。 〔注解〕
(1) 典故或見於唐．李冗《獨異志．卷上》。
(2) 晉：朝代名，西元２６５∼４２０。司馬炎篡魏，吞併吳、蜀而有天下，國號晉，是為晉武帝。傳至愍帝，為前趙所滅，史稱西晉（西元２６５∼３１６）。後司馬睿即位於建康，是為晉元帝，史稱東晉（西元３１７∼４２０）。傳至恭帝，為劉裕所篡。此處所指應...
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貓頭鷹博士