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書讀五車
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大同異。南方无窮而有窮,今日適越而昔來。連環可解也。我知天下之中央,燕之北越之南是也。氾愛萬物,天地一體也。」 〔注解〕
(1) 惠施:西元前370?∼前310?,戰國時宋國人。曾任梁相,有辯才,與莊周友善,和公孫龍並為名家的代表。研究萬物同異關係,提出小同、大同、小同異、大同異等概念。亦稱為惠子。
(2) 多方:指學術成就方面很廣。方,方面、門類。
(3) 舛駁:雜亂不純。舛,音ㄔㄨㄢˇ,錯亂。駁,雜亂。
(4) 不中:不恰當、不合適。中,音ㄓㄨㄥˋ。
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穎果
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禾本科植物的不裂乾果。由上位子房發育而成,其種皮與果皮緊密癒合,不易分開,如小麥、高粱、稻等。
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王獻之
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生平王獻之(344年-386年)是東晉書法家、詩人,字子敬,祖籍山東臨沂,生於會稽(今浙江紹興),王羲之第七子。官至中書令,為與後世書法家王珉區分,人稱王大令。與其父並稱為「二王」。 簡介王獻之自幼聰明好學,在書法上專工草書隸書,也善畫畫兒。他自小跟隨父親練習書法,胸有大志,後期兼取張芝,別為一體。他以行書和草書聞名,但是楷書和隸書亦有深厚功底。由於唐太宗並不十分欣賞其作品,使得他的作品未像其父作品那樣有大量留存。 著作行書:o 鴨頭丸帖 (絹本行草書,唐摹本,藏於上海博物館)o 東山松帖 (紙本行草書,摹本)o 廿九...
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信手拈得
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2《五燈會元.卷一四.天寧齊璉禪師》長安天寧大用齊璉禪師,上堂:「清虛之理,佛祖同歸。畢竟無身,聖凡一體。理則如是,滿目森羅事作麼生?纖塵絕際,渠儂有眼,豈在旁窺!官不容針,私通車馬。若到恁麼田地,始可隨機受用。信手拈來,妙應無方。當風玄路,直得金針錦縫,線腳不彰。玉殿寶階,珠簾未卷。正當此時,且道是甚麼人境界?古渡秋風寒颯颯,蘆花紅蓼滿江灣。」
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武士道
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武士道,或者武士道精神,是日本封建社會中武士階層(稱作侍,さむらい;也有稍微古老的說法武士,ぶし)的道德規範以及哲學。如同歐洲中世紀出現的騎士精神,武士道是基於一些美德如義、勇、仁、禮、誠、名譽、忠義、克己。只有通過履行這些美德,一個武士才能夠保持其榮譽,喪失了榮譽的武士不得不進行切腹(腹切はらきり、切腹せっぷく)自殺。新渡戶稻造認為,對武士來說,最重要的是背負責任和完成責任,死亡不過是盡責任的一種手段而已,倒在其次。如果沒有完成責任所規定的事務,簡直比死還可怕。認為切腹是武士唯一謝罪的方法的觀點是錯誤的。浪人指的是武士畏罪逃亡或效忠的君主或國家滅亡卻畏懼死亡的人。
1869年,明治政府通過...
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照辦
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依照辦理。《清會典.卷九四五.工部.陵寢禁令》:「惟易州泰陵後龍地方,未經一體照辦。」《文明小史》第二四回:「姬撫臺就請他開個單子,好去照辦。」
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狹義哲學
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謂的哲學並非指稱哲學一詞,而是形容人們思考的方式,哲學相對於其他科學,它更具有包容及省思的意義,並非一體只有兩面,他可以從理性的思維去做分析,也能從自我的行為去做省思,進而形成哲學的意義。3. 哲學是獲得統整觀點的企圖:能夠一言以蔽之的方式,便是哲學其所存在的意義,將萬物的變化及複雜的世界,用簡單的方式做歸類,並且清楚的說明這世界的原來,將事物視為一個整體。4. 哲學是語言邏輯分析意義的釐清:一切知識的根本來自於文字的產生,而能夠從文字中獲得最大知識的方式,也是哲學的一部分,文字是種符號,如何解釋,端看個人對於符號所理解...
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生命教育的教案
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生命教育的教案目錄1 天使教案總表2 特色3 內容4 使用方法5 關鍵字6 參考資料 天使教案總表以下區分為天使教育特色、內容與使用方法等三個項目說明如下: 特色以學校生命教育融合家庭生命教育為一體。一、以一個學期18週為期程,在完整的理論基礎下,提供結構化的18套單元教學。二、天使導師教案:協助各班導師,運用40分鐘教案,每週進行學校生命教育的班級教學。三、天使社(科任教師)教案:協助生命教育社團及各科教師,運用20分鐘教案融入社團或各科教學活動中。四、天使家庭信函:協助各班導師或輔導中心,藉由每週之「天使家長信函」,...
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蚿
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馬蚿:動物名。即馬陸。節肢動物門倍足綱。由許多環節組成,每一體節具二對腳。一受干擾即捲縮成一團。生活於潮溼處,以腐植質為食。明.李時珍《本草綱目.卷四二.蟲部.馬陸》:「馬陸,馬蚿。」
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信手拈出
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2《五燈會元.卷一四.天寧齊璉禪師》長安天寧大用齊璉禪師,上堂:「清虛之理,佛祖同歸。畢竟無身,聖凡一體。理則如是,滿目森羅事作麼生?纖塵絕際,渠儂有眼,豈在旁窺!官不容針,私通車馬。若到恁麼田地,始可隨機受用。信手拈來,妙應無方。當風玄路,直得金針錦縫,線腳不彰。玉殿寶階,珠簾未卷。正當此時,且道是甚麼人境界?古渡秋風寒颯颯,蘆花紅蓼滿江灣。」
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貓頭鷹博士