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適性教育
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何謂"適性教育"? 適性即是適應孩子的性向學習和教育，就是發展適合學習者本性和個性的教育，教養孩子應順其天性，簡單來說就是孔子所倡導的「因材施教」或是「有教無類」、「人盡其才」。而適性教育的目的，則是為了提供孩子有效的學習，讓孩子在彌補劣勢智能不足的情況之下，也能充分發展優勢的智能。 如何做到適性教育? 傳統的制式教學或填鴨式的教學方式，並不能考慮到學生之間的個別差異，顯然不符學生學習的需求，無法讓孩子得到良好學習效果，也無法充分發展個人優勢，甚至降低學生學習的意願，增加其學習的壓力。為了學生得到合適的教育，每一位...
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洽
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1.浸潤、沾溼。《說文解字．水部》：「洽，霑也。」晉．王嘉《拾遺記》卷五：「帝彌思求，終不復見，涕泣洽席。」
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遺臭萬年
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惡名永遠流傳下去，遭人唾罵。《宋史．卷四二二．林勳等傳》論曰：「若乃程珌之竊取富貴，梁成大、李知孝甘為史彌遠鷹犬，遺臭萬年者也。」《三國演義》第九回：「將軍若助董卓，乃反臣也，載之史筆，遺臭萬年。」也作「遺臭千年」、「遺臭萬代」、「遺臭萬載」。
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涓滴歸公
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「涓滴」是水滴的意思，如晉．李顒〈經渦路作〉詩︰「亢陽彌十旬，涓滴未暫舒。」是形容旱災已久，一點小雨根本沒辦法紓解旱象。又如唐．杜甫〈倦夜〉詩：「重露成涓滴，稀星乍有無。」則是形容夜露深重，積成水滴的情景。後來用「涓滴」形容微少的財物、利益。如唐．柳宗元〈為王京兆賀雨表一〉：「渥澤徒加，涓滴無助。」「歸公」則是歸屬公家的意思，例如《儒林外史》第四○回：「我的產業，攢湊攏來，大約還有七千金，你一總呈出歸公便了。」便是描述要清結財產歸入公家。因此「涓滴歸公」就有即使很少的財物，也要全數歸入公家，形容一個人很廉潔的意思。《清史稿．卷二○．文宗紀》記載咸豐年間，由於盜匪四起，國家軍事費用增加，因此各地...
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盧梭
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人名。（西元1712～1778）法國著名的思想家、文學家。主張人權平等，崇尚自然，而言論和作品多控訴社會的不平等，是法國革命思想的倡導者之一。著有《民約論》（或譯《社會契約論》）、《愛彌兒》、《懺悔錄》等書，影響後世甚鉅。也譯作「盧騷」。
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胼
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手上因勞動摩擦而形成的厚繭。如：「胼胝」。唐．皮日休〈魯望昨以五百言見貽過有褒美內揣庸陋彌增愧悚因成一千言上述吾唐文物之盛次敘相得之歡亦迭和之微旨也〉詩：「苟無切玉刀，難除指上胼。」
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長相廝守
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情愛歷久彌堅的永遠相守在一起。如：「他們歷經多次的考驗，終於可以長相廝守了。」
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按步就班
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此處所列為「按部就班」之典源，提供參考。 晉．陸機〈文賦〉（據《文選．卷一七．賦．論文》引）其始也，皆收視反聽，耽思傍訊，精騖八極，心遊萬仞。其致也，情曈曨而彌鮮，物昭晢而互進。傾群言之瀝液，漱六藝之芳潤。浮天淵以安流，濯下泉而潛浸。於是沈辭怫悅，若遊魚銜鉤，而出重淵之深；浮藻聯翩，若翰鳥纓繳，而墜曾雲之峻。收百世之闕文，採千載之遺韻。謝朝華於已披，啟夕秀於未振。觀古今於須臾，撫四海於一瞬。然後選義按部，考辭就班1>。抱暑者咸叩，懷響者畢彈。或因枝以振葉，或沿波而討源。或本隱以之顯，或求易而得難。或虎變而獸擾，或龍見而鳥瀾。或妥帖而易施，或岨峿而不安。罄澄心以凝思，眇眾慮而為言。籠天地於形內，...
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枝葉扶疏
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1.枝葉繁密四布。形容樹木茂盛。《後漢書．卷六四．延篤傳》：「遠取諸物，則草木之生，始於萌牙，終於彌蔓，枝葉扶疏，榮華紛縟，末雖繁蔚，致之者根也。」也作「枝葉扶蘇」。
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觸目驚心
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心」。見「觸目驚心」條。
01.南朝陳．徐陵〈答李顒之書〉：「頃陳陽之疾，歲月增深；羊祜之痾，秋冬彌劇。且年光遒盡，觸面崩心；扶力含毫，諸不申具。」 參考詞語︰駭目驚心注音︰ㄏㄞˋ ㄇㄨˋ ㄐ｜ㄥ ㄒ｜ㄣ漢語拼音︰hài mù jīng xīn釋義︰即「觸目驚心」。見「觸目驚心」條。
01.唐．張彥遠《法書要錄．卷四．唐張懷瓘文字論》：「如觀之欲其駭目驚心，肅然凜然，殊可畏也。」
02.《三俠五義．第三八回》：「忽聽包公咳嗽，包興連忙執燈，掀起簾子，來至裡屋內。剛要將燈往桌上一放，不覺駭目驚心，失聲道：『哎喲！』」 參考詞語︰動心駭目注音︰ㄉㄨㄥˋ ㄒ｜ㄣ ㄏㄞˋ ㄇㄨˋ漢語拼音︰dòn...
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貓頭鷹博士