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加法教學
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加法教學(Plus teaching)目錄1 加法的情境1.1 改變型的添加1.2 物理操作的合併1.3 概念操作的合併2 加法教學階段3 關鍵字4 參考資料 加法的情境 改變型的添加意旨在一個集合添加上數個集合元素，以形成另一個集合，即為改變了原本的集合樣貌以及元素。舉例而言，當一個集合中原有五顆蘋果，再添加三顆後，則即產生了一個新的集合，而此計算方式則又稱為一元運算。 物理操作的合併意旨將兩個原不同的集合，合併成一個新的集合，舉例而言，原有五顆...
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普通教學模式
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普通教學模式又稱為教學的基本模式(basic instructional model)，是以系統概念和方法為基礎，以系統分析原則應用於教學上。此模式並不想告訴教師應該採用什麼教學法，而只是提供一個方針，協助教師選擇教材和教法。此種教學模式可應用於所有教育層次、所有學科及任何長度的教學單元。
下述幾種使用較普遍的普通教學模式，主要構成元素大致相同，所不同的只是有的把元素再行分化。 1.葛拉塞的教學模式 葛拉塞(Robert Glasser)認為構成教學的幾個元素為：(1)教學目標；(2)起點行為；(3)教學程序；(4)成果評鑑。 (1)... |
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教學法
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教師教授學生學習各種學科的知識、技能所採用的具體方法。一般分為普通教學法與各科教學法。
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批判思考教學
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強調增進學生批判思考能力的教學策略，謂之批判思考教學。隨著自由民主開放的腳步，社會成員具自主性及影響力，因此批判思考能力的培養，益形重要。
批判思考一詞，與英文critical thinking相近。據考critical一字，源自字根skeri和希臘字kriterion而來。skeri意指切割、分離或分析的意思，kriterion則指判斷的標準。是以當吾人從事批判思考時，意謂我們並非毫不思索地全盤接受某一事物或陳述，而係應用思考力量把該事物或陳述加以分解、分析，並設定標準據以判斷。 另據〔牛津英文字典〕的解釋，批判一詞具有吹毛求疵(censorious)或發現錯... |
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教學經營
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教學經營(Teaching management)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教學是學校教育的核心活動，也是影響學生學習的重要因素，因而在學校教育中，教學一向受到極度的關注。有鑑於此，無論是專家教師，抑或是初任教師，其在實施班級經營的過程中，大抵都不敢輕忽教學經營的重要性。 內容...
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超媒體教學法
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種媒體設備，但在資訊呈現之形式上，它可能是線性的、層級結構式的或網狀的，因此，它可能是傳統的電腦輔助教學，有可能是超媒體系統。超媒體主要是指資料連接之型式，並非單一的、線性的，所有的資訊可依使用者之需要而由不同方式串連，組成動態；網狀之鏈結路徑，可以是多媒體系統，或是在單一的電腦環境中形成。超媒體之課程軟體，在學習成效上之正面效果與優點如下:1.超媒體系統以電腦科技模擬人類記憶之結構，故能提供現成之知識結構使外在資訊容易轉換到我們內在之認知結構上。2.多種形式之資訊呈現方式使資訊更容易被記憶。3.超媒體之學習環境包含由具...
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教學一般模式
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教學一般模式(教學目標-起點行為-教學活動-教學評量) (General Teaching Model)(Instructional Objectives, Entry Behavior, Teaching Activities, Teaching Assessment)是一種對
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創造教學法
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創造教學法在創造教學法之過程中特別重視學生的腦力激盪，先提出問題，使學生面對問題，而向問題挑戰，運用思考以求解決問題之方案。在活動中，特別注重於學生的”思考”，故創造教學法又稱”創造思考教學法”。目錄1 步驟2 特質3 注意事項4 關鍵字5 參考資料 步驟創造 |
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資訊科技融入教學
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資訊科技融入教學 (Integrating Information Technology into Instruction)1997年起，教育部推動資訊教育基礎建設計畫、中小學資訊教育總藍圖以及挑戰2008國家重要發展計畫等，可見得我國九年一貫課程的教育改革以及國家擴大內需計畫的進行，將國民中小學在資訊科技的基礎建設上使得資訊科技融入教學的外在因素趨於完備。資訊融入教學可視...
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教學編班
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教學編班是指在現代班級教學型態下，學校為因應學生的個別差異，將學生分派到不同的教學群體，以便利教師教學，達成教學目的。教學編班分為三個層次：學校、班級與班級中的分組。
第一個教學編班的層次，係指學生被分派到學校；國民教育階段的學生依學區分發主中小學就讀，高級中等學校依入學考試、甄試等方式招收學生。即使是國民中小學，各學區內學校的師資、設備及學生的能力與家庭背景皆有差異，英美等國則賦予家長為子女選擇學校的權利，藉由自由擇校的市場機制，維持各學區一致的教育水平。 第二個教學編班的層次為校內分班，通常是以年齡及學術能力作為編班的標準。校內編班的型態大致可分為同質性編班... |
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貓頭鷹博士