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教學科技     
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　　教學科技是一門結合系統理論、學習理論、教學設計模式、及教學媒體等領域研究成果，所發展出來的新興學科。
　　教學科技緣起於視聽教學研究及教學改革運動，經過數十年的發展除了形成杜威(J. Dewey)所提倡的連結性科學(linkage science)外，已將教育心理學研究所獲得的描述性(descriptive)理論，轉化為處方性(prescriptive)教學模式，對於增進教學效果、提升教學資源使用的效能，及提高學習活動對學生的吸引力甚具貢獻。
　　將教學科技運用在教學情境中，可使教育機構中的組織、人力、經費、設備、作業流程，形成完整系統，已進行規劃、實施及評鑑教學活動，...
　　教學科技和教育科技（Educational Technology或譯為教育工學）兩個名詞常互為使用，但在理論上因為教育是教學的基本觀念，所以教學科技應是教育科技的一環。意指有系統的整合人員、意見、設備、程序和組織來提昇教學效果的過程。其主要的目的在於分析既定的學習目標和學習者之特質，透過系統化之概念、分析、設計、發展、執行、評估與管理教材與教學活動之訂定，並解決教學問題。　　教學科技雖用科技(Technology)之詞彙，但它是一種不一定需要用科技產品，而能有系統地使學習者達到有效學習目標的實用施教技巧。教學科技的理念在於推動並幫助人們應用經過實證有關教學的知識和有效的教學設計步驟與施教方...
案例教學法     
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案例教學法(case method)目錄1 定義2 強調重點3 關鍵字4 參考資料 定義根據不同專業教育的學者應用案例教學，依據教學材料、教學過程、教學目標等特色加以分類，歸納出定義為：案例
反比例教學     
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反比例教學(Inverse proportion teaching)目錄1 前言2 力矩之原理3 其他反比之情境4 關鍵字5 參考資料 前言首先應先教導學生有關正比例之概念後，即可進一步引導反比例之觀念。當商不變時，即可稱為兩者間成正比例，而當積不變時，則可稱為兩者間成反比例，由此可知，正比例與反比例其實是相對的，當公式間的變數位子改變時，即可能從正比例轉變為反比例，舉例而言，速率=距離/時間，此時稱為距離與時間成正比例，而當距離=速率*時間，則可稱為速率與時間成反比例。 力矩之原理要了解反比例之概念，首先可先介紹力矩之...
注音符號教學     
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目錄1 基本理念2 教材編寫原則3 教學原則4 參考資料5 關鍵字 基本理念1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。以使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。(註一)2.培養學生有效應用國語文，從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作，以融入生活經驗，擴展多元視野，面對國際思潮。3.激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認本國文化精髓。4.引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。(註...
教學設計模式     
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　　教學設計模式是實施教學設計過程的程序和步驟。在討論「教學設計模式」前，應對「教學設計」先有初步的認識。
　　「教學設計」是教學科技(instructional technology)領域中相當重要的部分。「教學設計」可界定為一個致力於了解與改進教學過程之研究與應用的學科。它的主要目的是為使學生達到預期的知識與技能的改變，而提出教學藍圖，在藍圖中對教學策略與方法及教材設計創造出最理想的組合。換句話說，由教學設計專家或教師針對特定的教學內容與施教對象，按各種相關的理論，設計出最適當的教學方法與教材，使學習對象達到預期的行為改變。根據上述的定義，教學設計的實施有下列幾個前題：(1)教學...
電腦輔助教學     
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為英語Computer Assisted Instruction的意譯。英語縮寫為CAI。利用電腦龐大的記憶能力，迅捷的運算能力與生動的畫面，設計成簡易、明瞭的程式，使得電腦的使用者能達到自學的目的。
二位數教學     
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二位數教學(Two-digits teaching)目錄1 二位數概念2 新舊教材的比較3 關鍵字4 參考資料 二位數概念在個位數概念的形成中，會運用以2個或5個為一堆的操作，來建立起學生一到九的基礎概念，因此在二位數的基礎觀念上，即可運用以每10個為一堆，來當成一個比個體大的單位，因此而產生了二位數的概念。另外，會以十進位為結構，主要原因是人擁有十隻手指頭，因此習慣了數到十則進位的習慣。但值得注意的是，孩童能從1數到50並非真正了解二位數，而是需要把具體物分別整理成每十個一組，如此才能真正熟悉以10為一個單位的二位數概...
學習障礙兒童的教育安置和教學方法     
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學習障礙兒童的教育安置和教學方法對於學習障礙兒童的教育安置，大概可以分為下列幾個方向:目錄1 一、普通班2 二、學障班3 三、資源班4 一、視覺訓練5 二、聽覺訓練6 三、生理的角度介入7 四、潛能發揮8 關鍵字9 參考資料 一、普通班學習障礙兒童通常被安置在普通班上課有二個理由:1. 基於融合教育的觀點，讓學習障礙的學童有更多的機會學習社會適應。2. 因為大部分學校沒有學習障礙的特殊班或資源班，所以學習障礙的兒童以在普通班就學為最多。 二、學障班將學習障礙兒童集合再一起上課，由專業的特教老師依照鑑定結果，撰寫個別化
版畫教學     
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兒童版畫的教學有兩個重點:一是工具材料是安全，因為中低年級兒童的細部肌肉尚未發育完全，肌力不足，控制協調感也差，無法自在地使用工具，如何避免傷害要十分留意。二是基本工具多元化，將多元化的工具融於教學之中，而以遊戲方式讓兒童運用任何可能的工具來作畫印畫，不受限於既有的工具來自由發揮創意。從以上兩點出發，在設計課程時便有如下安排:三年級珍珠板，四年級紙板或卡紙，五年級橡膠版，六年級水印木板，均屬於凸版畫系統，這有兩個好處:一是容易做，而且效果明顯；其次...
小數教學     
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小數教學(Decimal fraction teaching)目錄1 小數的教學1.1 提出問題1.2 分數導入小數1.3 百分位千分位的小數1.4 小數大小的比較2 以數線表示小數3 關鍵字4 參考資料 小數的教學 提出問題在小數的教學上，第一步老師可以提供一些標示小數的容器或者金錢，來讓學生有初步的...
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