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醫學模式
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近年來有明顯的改變，但仍然存有二個問題：1.對於輕度學習障礙的兒童而言，在學習效果上，安置於特殊班級未必會優於將其留置於普通班級。2.安置於特殊班級可能會為學生帶來「標記」的影響，為學生帶來負面的影響。正由於以上因素，特殊教育應該回歸主流教育；在特殊教育應該回歸主流教育的新世代教育革新中，教師所扮演的學校心理學家角色，更顯得格外重要。對於學童學業或適應問題的處理上，特殊班級仍繼續被廣泛的使用，其中對於有嚴重學習障礙或重度生理缺陷的學生而言，特殊班級的設立確有其需要；至於輕度學習障礙兒童安置於特教班之有效性則令人質疑。近年...
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定情
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2.鍾情。唐．陸龜蒙〈采葯賦並序〉：「葯，白芷也。香草美人，得以比之君子，定情屬思，聊為賦云。」《紅樓夢》第四回：「薛家縱比馮家有錢，想其為人，自然姬妾眾多，淫佚無度，未必及馮淵之定情於一人。」
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瓦解土崩
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比喻澈底崩潰的情勢。參見「土崩瓦解」條。《漢書．卷五一．鄒陽傳》：「使吳失與而無助，跬步獨進，瓦解土崩，破敗而不救者，未必非濟北之力也。」
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教學背景
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教學背景(Teaching Background)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教學背景大致可分為四類：學前與初等教育、中等教育、企業培訓與政府機關培訓。不同的教學背景模式的要求各不相同，適用於一種背景的教學設計未必就適用於另一種背景。例如軍用模式顯然與學校教育格格不入，而某些為中等教育設計的模式也不能照搬到初等教育中去。 內容說明無論是設計者還是模式應用者都必須認識到，所有的概念、理論、模式都有它自己的生態、背景，只有在適宜的生態、背景內它們才能得到發展，發揮其應有的作用。對理論與模式生搬硬套，不...
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殘冬臘月
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比喻一年將盡。《醒世恆言．卷七．錢秀才錯占鳳凰儔》：「錯過了吉日良時，殘冬臘月，未必有好日了。」
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閻王好見，小鬼難當
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（諺語）為首的人好應付，手下人比較難擺平。《官場現形記》第二八回：「但是閻王好見，小鬼難當，老世姪雖然不要錢，還有禁卒人等，未必可以通融的。」
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書讀五車
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此處所列為「學富五車」之典故說明，提供參考。惠施是戰國時代的思想家，主張任何事物都要循名責實，是名家的代表。名家事事計較邏輯的態度和主張超脫逍遙的莊子有頗大的出入，所以莊子常藉惠施來作反面的例子。莊子說惠施讀過的書雖可以裝五輛車之多，學問淵博，知識豐富。但也弄得思想龐雜，說的道理並不適切。後來，「學富五車」這句成語就從這裡演變而出，形容人書讀很多，學識廣博。古人以簡牘寫書，能裝滿五輛車，數量確實不少，但這裡的五車未必實指，只是用來喻指書的數量很多的意思。
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字號
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3.人的聲譽、名望。《兒女英雄傳》第三一回：「大凡是綠林中的字號人兒，聽得我鄧九公在那裡歇馬，就連那方邊左右的草茨兒也未必好意思的動一根。」
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魏收
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口出狂言：「何物小子，敢共魏收作色，舉之則使上天，按之則使入地。」，四年完書。對人物褒少貶多，有秉筆未必皆公之嫌。《魏書》出世，眾口沸騰，啐為「穢史」。被迫兩次修訂，方成。齊武成帝時，任開府中書監。後齊亡，有為人「盜發其塚，棄骨於外」的記載。 評價目前尚無確切資料 著作目前尚無確切資料資料來源：網路
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莫怪
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2.不要怪罪。請人原諒之詞。明．阮大鋮《燕子箋》第一六齣：「莫怪我犯諱了，是茂陵霍都梁寫贈雲娘妝次十一個字兒，說得不差麼？」《儒林外史》第四六回：「老華，你莫怪我說！你雖世家大族，你家發過的老先生們離的遠了，你又不曾中過，這些官場上來往的儀制，你想是未必知道。」
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貓頭鷹博士