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學習障礙     
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特殊學習需要,舊稱學習障礙或學習困難。學習障礙的成因很複雜,不同地區對學習障礙亦有不同的定義,而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範上。普遍來講,學習障礙是指學生因為能力上的障礙而引致學習困難,而這障礙可以是肉體上的障礙,也可以是精神方面的障礙。過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立特殊教育,但在講求融合教育的今天,這種思想顯得過時。因此,現時社會應付學習障礙的方法,會在學習方法上的改善。這種改善,可以是特殊儀器輔助,如:放大鏡、助聽器,也可以是教學法上的改變,如針對輕度弱智學生的剪裁教育。對於天生有嚴重學習...
不染一塵     
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此處所列為「一塵不染」之典源,提供參考。 ◎1《景德傳燈錄.卷三.弘忍大師》師知付授時至,遂告眾曰:「正法難解,不可徒記吾言持為己任。汝等各自隨意述一偈,若語意冥符,則衣法皆付。」時會下七百餘僧,上座神秀者,學通內外,眾所宗仰,咸共推稱云:「若非尊秀,敢當之?」神秀竊聆眾譽,不復思惟,乃於廊壁書一偈云:「身是菩提樹,心如明鏡臺。時時勤拂拭,莫遣有塵埃。」師因經行,忽見此偈,知是神秀所述,乃讚歎曰:「後代依此修行,亦得勝果。」……能1>至夜,密告一童子引至廊下。能自秉燭,令童子於秀2>偈3>之側寫一偈云:「菩提本非樹,心鏡亦非臺,本來無一物,何假拂塵埃。」 〔注解〕 (1) 能:慧能(西元6...
辛波絲卡     
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百八十首詩,其中只有一百四十五首是她自認成熟之作,她對作品要求之嚴由此可見一斑。辛波絲卡閱讀的書籍範極廣,她擔任克拉科夫《文學生活》週刊編輯近三十年(1953-1981),撰寫一個名為「非強制閱讀」的書評專欄。一九六七到一九七二年間,她評介了一百三十本書,而其中文學以外的書籍佔了絕大的比例,有通俗科學(尤其是關於動物方面的知識性書籍)、辭書、百科全書、歷史書,心理學、繪畫、哲學,音樂、幽默文類、工具書、回憶錄等各類書籍。這麼廣泛的閱讀觸發了她多篇詩作的意念和意象。一九七六年之後,十年間未見其新詩集出版。一九八六年《橋上...
    
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晒乾、曝晒。《廣韻.上聲.旱韻》:「暵,日乾也。」金.麻九〈許方村即事〉詩:「山雲頃刻雨,沙地須庾暵。」
講唱文學     
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講唱文學講唱文學的形式,現在已經較為少見了,這類文學在商業行為繁盛的宋朝是最興盛的,所以有部分學者以為講唱文學是屬於「俗文學」的範,並不將之歸納到民間文學的領域。它是以帶有表演動作的說唱方式,來敘述故事、表達感情、反映社會生活。內容方面主要是以敘述為主,代言為輔,一人飾多角,大多用各地方言演出,較具親和力!講唱文學的起源,可以追溯到唐時代,由民間所創製出來的民間故事賦、民間話本、民間變文均屬之,是一種韻散夾雜、文白兼具,非常具有說唱逗趣色彩的民間文學。說唱的內容,大多是配合當代所發生的事情,或以知名的傳說故事,作為題...
有事     
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1.帝王巡狩祭天告至。《公羊傳.隱公八年》:「天子有事于泰山,諸侯皆從泰山之下。」
2.有事情。《紅樓夢》第六四回:「如有事,往林姑娘處來找我。」《文明小史》第四○回:「少爺有事,一會兒就出來。」
3.有隱情、私情。《警世通言.卷一三.三現身包龍圖斷冤》:「當時大孫押司見他凍倒,好個後生,救他活了,教他識字,寫文書,不想渾家與他有事。」
憲章     
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1.法度典章。南朝梁.劉勰《文心雕龍.詔策》:「詔賜鄧禹,稱司徒為堯,敕責侯霸,稱黃鉞一下:若斯之類,實乖憲章。」《新唐書.卷九八.馬周傳.贊曰》:「由一介草茅言天下事,若素宦于朝,明習憲章者,非王佐才,以及茲?」
政府開發援助     
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援助經歷半世紀的發展,援助的重點也由較偏重經濟發展層面的援助,轉變為政治、經濟及社會等全面性的援助範,在內涵方面,則將援助轉變為開發合作的理念。依聯合國之目標,各國援外淨額應達到該國GDP的0.7%以上,但目前達到這個標準者,僅有少數的北歐國家,如丹麥、挪威、瑞典等。雖然一般認為援助與經濟發展有直接關係,但實際上經濟成長卻無法散播到開發中國家內部的每一個角落。(註2) ODA分類大致可分為「雙邊援助」與「多邊援助」兩種。「雙邊援助」指兩個國家或地區之間,透過發展援助計畫或經濟技術合作協定,由援助國以直接提供無償或有償資...
燕語     
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1.燕子的鳴叫聲。唐.姚合〈酬任協律夏中苦雨見寄〉詩:「樹暗蟬吟咽,巢傾燕語愁。」宋.無名氏〈西江月.梁上喃喃燕語〉詞:「梁上喃喃燕語,紙間戢戢蠶生。」
飯菜     
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1.米飯和菜餚。《魏書.卷五二.列傳.胡叟》:「然案其館宇卑陋,園褊局,而飯菜精潔,醢醬調美。」
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