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課程設計
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課程設計是課程發展中由理論到實際的過程，從課程理論的提出，到課程架構的建立，再到課程模式的完成是一連續性，並且過程相當複雜(司琦，民80，P.207）。學者常將課程設計分為三種模式（models）。目標模式:鮑比特（Bobbit）、查特斯（Charters）、泰勒（Tyler）等，將課程發展視為一種社會工學，課程設計偏重以教育目標為導向，稱為課程設計的「目標模式」（objectives model）或「工學模式」（Technological model）（歐用生，民88）例如：泰勒模式、惠勒模式（Wheeler）及凱爾模...
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籃球
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擲界外球。 二十、球回後場：1、控球隊在前場的球員，不得使球回至後場。2、當控球隊球員有下列情況時，視為球回後場：當球回後場之前，控球隊球員最後觸及，該球已經觸及後場，或若該球員已經觸及後場。3、此種限制，適用於球隊前場的各種情況；包括擲界外球。 二一、違例：對違例的罰則為喪失控球權。 二二、犯規1、球員與對手身體接觸或違反運動道德行為的違規，稱為「犯規」。2、犯規應登記在違犯的球員名下，並按照規則中有關的條款執行罰則。 二三、違例或犯規後的恢復比賽：違反規則成死球後恢復比賽的方式為：1、由界外擲球進場；或 2、執行一次...
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厚角組織
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厚角組織(collenchyma)目錄1 介紹1.1 分布1.2 成分1.3 分類2 註釋3 參考資料4 關鍵字 介紹厚角組織(collenchyma)可視為細胞壁加厚的薄壁組織，其亦為含原生質體的活細胞，但在初生細胞壁的部分因為厚薄不均而能將細胞間隙填滿。厚角細胞通長較薄壁細胞長，且都成群存在。[註一] 分布厚角組織組要分布在植物的初生組織，或僅具少量厚壁細胞(sclerenchyma)的草本植物中。值得注意的是，若植物體次生組織發育較快，其厚角組織往往較少，最明顯的例子即禾本科植物，其成熟個體不含厚角組織反而以厚壁組...
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王莽
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也是漢朝宗室所滅，從漢朝政權來看，王莽被視作「逆臣賊子」，並不奇怪。而他在取得帝位前的種種行徑，更被視為王莽作為「逆臣賊子」的理據，如他殺了漢平帝而立了孺子嬰為皇帝。近人胡適開始為王莽平反：“王莽是中國第一位社會主義者。”他認同王莽改革中的土地國有、均產、廢奴三個大政策，“王莽受了一千九百年的冤枉，至今還沒有公平的論定。他的貴本家王安石受一時的唾罵，卻早已有人替他伸冤了。然而王莽卻是一個大政治家，他的魄力和手腕遠在王安石之上……可憐這樣一個勤勤懇懇，生性『不能無為』，要『均眾庶，抑並兼』的人，到末了竟死在斬台上，……竟沒...
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組織文化
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asic assumption）：組織成員對環境組成及組織本身所抱持的潛藏信念，其經由經驗累積，而被視為理所當然。價值觀（values）：由基本假定延伸而來，代表可作為行為可欲性與正當性的判斷標準。其會在衍生規範及期望（價值觀→規範→期望），這些會形成一個層級體系，但皆無法直接觀察而得知。組織器物與創新（artifacts and creations）：這是組織文化中最容易探知的部分，為組織成員在基本假定、價值觀、規範、期望的交互作用下，所創造出來的生活與工作工具和儀式等。其包含：空間規劃、故事、行為模式、典禮、活動等。...
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產學合作
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勵國內公私立大專院校或依國科會規定受補助之單位提出產學合作計畫。到了2001年以後，政府更將產學合作視為教育重要政策之一。因此，教育部為使學校能與特色產業結合，建立互助互惠之產學合作系統，提升實務教學品質，以達成學校為產業界培養實務人才、提供加值再教育及關鍵技術知識引進、生根和創新之目的，而且亦希望學校人才培育和社會經濟結構發展，建立良好的互動模式，乃贊助各大學成立「教育部區域產學合作中心」，擴大產學合作，除92年度核准技專院校設立15個技術研發中心後，93年再度核准屏東科大等15個技研中心。 產學合作分類基本上，產學合...
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幼兒認知基模
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認知心理學強調心靈的內在歷程，著重在個體主動的學習驅力，與行為學派重視外在刺激所引發的行為，將學習者視為刺激與反應之間的聯結不同，是故個體經由認識、辨別、理解事物，從而獲得新知識，而經由一歷程，促成個體認知結構的改變或基模的建立，就是一種學習。歸納各認知心理學家理論，所建構出的幼兒教育認知基模如下：皮亞傑基模應用：認識幼兒心智發展之基模維果茨基基模之應用：運用可能發展區，開發學生潛能布魯納基模之應用：從發現學習理論，主動建構知識奧蘇貝爾基模之應用：從有意義學習論連結新舊知識，產生有意義的學習是以幼兒教育理論之建構：從教師...
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擴散性思考(divergent_thinking)
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定義擴散性思考(divergent thinking)是根據既有的訊息生產大量、多樣化的訊息。擴散性思考雖不等同於創造力，但被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程，可用來預測創造性成果或表現。對聚斂性思考而言，結論或答案只有一個，思考會被限制或控制，而循著獲得特定答案的方向進行......相反地，進行擴散性思考時，你的大腦會恣意揮灑，搜尋所有的可能答案，這種思考模式常發生在沒有固定結論的時候。擴散性思考的特性是不受目標的束縛。你有足夠的自由，可以進行多方位的思考，推翻舊的解決之道，在必要時朝某方面突破、創新。愈能尋獲資...
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五行
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1.水、火、木、金、土五種物質。中國古代視為構成萬物的基本元素。五者相生相剋，使宇宙萬物運行變化，形成各種現象。《禮記．禮運》：「播五行於四時。」唐．孔穎達．正義：「播謂播散五行金、木、水、火、土之氣於春夏秋冬之時也。」《孔子家語．卷六．五帝》：「天有五行，水、火、金、木、土，分時化育，以成萬物。」
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和氏璧
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春秋時楚人卞和自楚國山中得一玉璞，獻給楚厲王，經玉工鑑定其為普通的石頭，厲王以卞和撒謊欺騙，乃刖其左腳。後武王即位，卞和再獻，仍視為石頭，卞和又被刖去右足。至文王即位，卞和抱玉石至荊山下大哭三天三夜，文王得知，命玉工加以琢磨，終得一塊寶玉，命名為「和氏璧」。見《韓非子．和氏》。也稱為「和璧」。
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貓頭鷹博士