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喜形於色
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喜悅之情流露臉上。《魏書．卷四八．高允傳》：「允喜形於色，語人曰：『天恩以我篤老，大有所賚，得以贍客矣。』」《聊齋志異．卷七．邵女》：「金一見，喜形於色，飲食共之，脂澤花釧，任其所取。」
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半推半就
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就，本指到職、就位，俯就。引申為依隨，順從的意思。「半推半就」形容假意推辭終久俯允的樣子。語出元．王實甫《西廂記．第四本．第一折》。
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未成一簣
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此處所列為「功虧一簣」之典源，提供參考。 《書經．旅獒》嗚呼！夙夜1>罔或不勤2>。不矜3>細行，終累4>大德。為山九仞5>，功虧一簣6>。允迪茲7>，生民保厥居，惟乃世王8>。 〔注解〕
(1) 夙夜：從早到晚。
(2) 罔或不勤：無有不勤；沒有不勤奮的時侯。
(3) 矜：謹慎、注意。
(4) 累：連累使受損害。
(5) 九仞：比喻已接近完成的高度。仞，古代計算長度的單位。八尺為一仞，一說七尺為一仞。
(6) 簣：盛土的竹器。
(7) 允迪茲：如果真能這樣做。允，果真。迪，實踐。茲，此。
(8) 世王：世世代代君臨天下。王，音ㄨㄤˋ。
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折衝尊俎
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02.宋．劉爚《雲莊集．卷九．答詔．賜正議大夫知樞密院事……乞休田里不允不得再有陳請》：「朕內修經國之模，外講安邊之畫，念端委廟堂而共政，惟二三臣知折衝尊俎之需，賢有十萬眾卿，以魁壘之＊雄剛之材，正色立朝，真後凋之松柏；同心輔政，有相濟之鹽梅。」
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跌
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4.頓足、跺腳。《三國演義》第九回：「（王）允仰面跌足，半晌不語。」《二刻拍案驚奇》卷五：「喜得個神宗跌腳歡忭。」
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葷
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參見「葷粥」、「葷允」等條。
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棱
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威嚴。《後漢書．卷六六．王允傳》：「允性剛棱疾惡。」
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不盡
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2.無窮盡、無限。《紅樓夢》第六四回：「賈珍當面告訴了他尤老娘應允之事。賈璉自是喜出望外，感謝賈珍賈蓉父子不盡。」
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先聲奪人
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未得，趙旃請求擔任公卿也未得，兩人都懷恨在心，想要晉師打個敗仗。所以請求派他們去向楚軍挑戰，但晉君不允許；又請求去邀請楚人來同盟，晉君接受，派二人一起前去。這時候，晉、楚之君事實上都有意和解，晉君深怕二人懷恨前往，也許會滋生事端，為求有備無患，所以派出兵車前往接應。楚營將領潘黨看見兵車揚起的塵土，立刻向中軍告急，孫叔敖就說：「寧可我們先侵犯敵人，不要讓敵人侵犯我們。《詩》說：『元戎十輛，在前面開道。』就是要搶先攻擊敵人。《軍志》也說：『搶在敵人前面，可以劫奪敵人的戰鬥意志。』我們衝過去吧！」於是就疾速進軍，戰車飛馳，士兵奔跑，掩殺晉軍，獲得勝利。「先聲奪人」這句成語，就從這裡演變出來。
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個別化教學
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，教師面對學習速度較快及遲緩的學生，必須經過調整學習時間，才能適應其需求。 在個別化教學模式中，有些允許所有學生依照自己的速度去學，即student self-pacing的方式； 有些則提供額外的時間供學生自行練習或教師提供補救教學；有些模式則允許少數學習能力較高者可以提前學習較高階段的課程。二、提供多樣性教材 有些個別化教學模式偏重在教材的設計和編製。通常將教材細分成許多單元，並設計成適合於不同程度的多套教材。 有些模式則另編製自學教材、練...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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