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樂不可支
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形容快樂到了極點。《後漢書．卷三一．張堪傳》：「百姓歌曰：『桑無附枝，麥穗兩岐。張君為政，樂不可支。』」《鏡花緣》第八四回：「蘭言夫子聽了寶雲夫子之話，正中心懷，樂不可支，如何肯去攔阻。」
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維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development
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就是維基斯基所謂的“可發展區域”。維谷斯基認為，學習者在有能力者的帶領和輔助之下，他有能力可以完成的動作會有所增加。而當學習者在這個鷹架裡，他們能夠學習如何獨力完成有關工作。一但他們成功了，就可以擴展自己的“可獨立處理工作”範圍。這就是維基斯基對於兒童學習的理論中心。一個個體能在「更有能力的他人」之幫助協作下，表現出更高層次的能力(competence)，維高斯基式的說法，就稱為近側發展區間(ZPD)。近側發展區間在維高斯基的研究中，是相當具有爭議性(arguably)的理論建構之一。Palincsar，一個結合了近側發...
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現象學
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、符號學、語意學、分析哲學等，都發生過影響，是種系統論的科學方法，他突出了欣賞者參與藝術作品創造的能動作用，對後來的解釋學美學和接受美學也有重要影響。
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科
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專門的類別、項目。如：「百科」、「內科」、「科目」、「外科」、「理科」、「文科」、「文書科」、「人事科」。
法律、條目。如：「作奸犯科」、「金科玉律」。
定罪，用法律加以處罰。如：「科罪」、「科以罰金」。
機關內分別辦事的單位。如：「兵役科」、「文書科」、「人事科」。
古典戲曲中演員的動作。如：「科白」。
生物學上的分類之一。如：「貓科」、「禾本科」、「草本科」、「薔薇科」。
科班：A>招收兒童學戲的戲班。B>傳統正規的教育。如：「他是科班出身的，所以做起事來，一點也不含糊。」C>比喻基層的職務。如：「新任的總經理是由科班上來的。」
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寫
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用筆書寫。如：「寫字」、「寫書」、「寫稿」。
摹畫。如：「寫生」、「圖寫」、「寫景」。
逍遙而沒有拘束。如：「生活寫意」。
根據實情來記錄。如：「寫實」、「寫情」、「寫照」。
寫真：A>描畫或以相機拍攝人像。B>描寫真實的事跡。
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幼兒行為改變技術
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句，由若干單字、造詞，連接而成句子。其他如體操、彈琴、電器操作手冊、學騎腳踏車、運動選手以播放影片慢動作而學技能，都是由若干分解動作串連而成，先學會簡單基本動作，進而學會複雜行為。所謂「工作分析」，就是把抽象複雜的教材，逐層分析成為簡單易懂的基本元素；即使是一個洗手動作，也能分解成十七步驟。「馴夫記」能...
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陣
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軍隊作戰的隊形。如：「行陣」、「對陣」、「陣線」、「戰陣」、「陣式」。
表示一段時間。如：「這一陣子」、「那一陣子」、「好一陣子」。
量詞。用於計算事情或動作的單位。多與「一」連用。如：「刮了一陣風。」、「引起一陣騷動。」
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目無全牛
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庖丁初次宰牛時，所見的是牛的身體，幾年後技術純熟，宰牛時，已不注意牛的外形。典出《莊子．養生主》：「始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之後，未嘗見全牛也。」比喻技藝純熟高超。唐．楊承和〈邠國公功德銘〉：「操利柄而目無全牛，執其吭如芻豢悅口。」也作「目牛無全」。
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粉墨登場
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化裝登臺演戲。引申為上臺。如：「演員們聽見鑼鼓響起，於是粉墨登場，唱了一齣大登殿。」
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泡
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在水面上漂浮，內含氣體的球狀物。大的稱為「泡」，小的稱為「沫」。如：「氣泡」、「泡沫」、「水泡」。
浸。如：「浸泡」、「泡澡」、「泡飯」、「把髒衣服泡一泡。」
沖。如：「泡茶」、「泡咖啡」、「泡牛奶」。
像泡狀的東西。如：「電燈泡」。
皮膚因受傷而突起的圓凸狀。如：「腳底起泡」。
消磨、耽誤或故意糾纏。如：「泡時間」、「你別在這裡窮泡了。」
泡湯：比喻事情沒有結果。如：「這個計畫泡湯了。」
量詞。A>計算動作次數的單位。相當於「番」、「回」、「陣」。如：「一泡恭維。」B>計算茶葉沖浸次數的單位。如：「這茶已經是第二泡。」
鼓起。如：「睡得眼皮都泡起來了。」
鼓起且鬆軟的東西。如：「眼泡兒」、「豆腐泡兒」。
量詞。用於計算屎尿的單位。如：「撒一泡尿」。
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貓頭鷹博士