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Z理論組織
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美國組織理論學者歐屈(William G. Ouchi)曾深入研究日本和美國高度成功的大企業的組織文化(organizational culture)，發現這些企業皆具有一些文化特質，他把具有這些文化特質的組織，稱作「Z理論組織」，其特質是：
1. 注重員工的長期投入：組織強調員工終身雇用制度。員工一旦受正式雇用，即很少被解雇；員工則視組織為一個大家庭，願意為這個大家庭貢獻心力。 2. 對員工實施長期評鑑：組織用相當長的時間評鑑員工（最長可至十年）。評鑑時，以質的資料為主，量的資料為輔，做為員工升遷的依據，而且在決定某一員工的升遷時，會事先徵求和被評鑑員工有長期... |
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聯合國教科文組織綜合資訊計畫處
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聯合國教育、科學、文化組織（United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization，簡稱 UNESCO），簡稱聯合國教科文組織，依其關心的範圍，共有5個主要的工作領域，分別是(1)教育，(2)科學，(3)文化，(4)傳播和資訊，以及(5)社會和人文科學。
在傳播和資訊方面，負責3個重要的工作項目：(1)推動資訊的自由流通；(2)成立綜合資訊計畫處（General Information Program，簡稱 PGI），以提升各會員國的資訊服務；(3)培育資訊人材，縮小已開發國家和開發中國家間之差距。<... |
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世界教師組織聯合會
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世界教師組織聯合會雖在一九五二年正式成立於丹麥哥本哈根，惟在一九四九年十二月，就已由英國與法國的國際教師聯合會(The International Federation of Teacher Association, IFTA)、國際中等學校教師聯合會（The International Federation of Secondary Teachers, 法文簡稱FIPESO）及世界教師專業組織(The World Organization of the Teaching Profession, WOTP)等三個組織各推代表五人組成委員會，負責草擬組織憲章，在巴黎開始籌備。一九五○年十一月...
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組織液
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在大多數的動物體內，充滿於各細胞間之空隙的流體。英文為interstitial fluid或tissue fluid。
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世界學前教育組織
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世界學前教育組織為一非官方的國際性組織，於一九四八年在挪威的奧斯陸(Oslo)成立（當時名稱為「Organisation Mondiale Pour I'Education Préscolaire」，簡寫為「OMEP」）。該組織現有六十二個會員國，所有會員均以團體或個人方式入會。其宗旨是促進各國學前教育的發展和研究，使兒童有快樂的童年和幸福的家庭生活。主要活動內容有蒐集和傳播各國學前教育的情況，加強對學前教育的研究，出版學前教育方面的著作；組織幼兒教師的培訓，促進家庭教育；以及舉辦國際性的學前教育學術研討會等。藉著這些活動，各會員可將其對兒童心理、兒童玩具、遊戲器材、兒童的家庭生活情況、學...
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聯合國糧農組織
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聯合國附屬機構之一。西元一九四五年十月十日成立，總部設於羅馬。創立主旨為杜絕飢餓、減少貧窮、提高營養水準、保障食品安全，並增進全人類的經濟社會福祉，為世世代代有效而永續地經營自然資源，包括土地、水、空氣、氣候與生物基因等。英文簡稱為FAO。
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組態檔案
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指含機器可讀的作業規格，其可能包含有硬體、軟體、其它檔案的資訊或一些特定的使用者資訊，如登入識別等。
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文件；文件製作；文件化；文件組
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(一)指隨著程式或硬體出貨的一套說明文件。其內容包括該產品在安裝、使用、保養和維護所必須的資訊。 (二)在行政單位，指已經填寫完成的紙式表單。 |
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高位元組
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在以2個位元組表示一數值時，指含最重要資訊的位元組（即位元8到15）。參【有效數位；有效位元】（significant digit）。
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說明式組體
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說明式組體是前導組體的一種（參見「前導組體」），可提供適當先備知識或背景知識，以利對出現在其後的教材之學習。前導組體是學習前呈現給學習者的訊息，可以用來組織或解釋後來的訊息。前導組體除了有提供先備知識的說明式組體外，還有可供現有知識與新知識發生關聯的前導組體，稱為「比較式組體」(Comparative Organizers)。說明式組體適用於學生對新教材內容完全陌生的情況；比較式組體則適合學生已具備與新教材有關的知識或概念的情況。前者的目的在提供先備知識，後者的目的在提供新舊知識互相比較的機會。
根據學者奧斯貝(D.P. Ausubel)一九六八年的看法，前導組體可以提供一個... |
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貓頭鷹博士