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教育部大陸事務工作小組
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民國七十七年(1988)八月行政院成立大陸工作會報，統籌協調各部會處理有關大陸事務。嗣為因應政策開放及處理兩岸交流事務之需要，於八十年元月正式成立大陸委員會，教育部亦隨即配合成立教育部大陸事務工作小組，依據〔國家統一綱領〕之指導原則，辦理國統綱領近程計畫中有關兩岸民間文教交流事宜。
教育部大陸事務工作小組組織編制，設召集人、副召集人、執行祕書及執行副祕書各一人；其下分大陸事務及教育研究二組。大陸事務組辦理：(1)協助教育部各業務單位研擬、修訂有關大陸事務法規；(2)審查大陸專業人士申請來臺；(3)國人申請赴大陸地區參加會議、活動或訪問；(4)其他有關大陸文教工作。教育研究組辦... |
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全國教育科學規劃領導小組（大陸地區）
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全國教育科學規劃領導小組是大陸地區國家教育委員會領導下從事教育科學研究工作的規劃，管理與協調機構。業務上受全國哲學社會科學規劃領導小組的指導。該小組於一九八三年經教育部批准成立，一九八七年和一九九一年又分別進行了兩次人員調整，現有成員三十人，由國家教育委員會主要負責人擔任組長。該領導小組的主要職責是：(1)制定全國教育科學研究計畫和發展規劃，評審確定各級各類重點研究課題。(2)制定並發布全國教育科學規劃重點研究課題指南。(3)批准全國教育科學規劃重點研究課題管理辦法以及有關的章程、規定。(4)管理各級各類重點研究課題。(5)組織鑑定國家哲學社會科學各類重點研究課題及國家教委級和青年專項等重...
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日本教職員組合
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日本教職員組合簡稱日教組，係於昭和二十二年(1947)六月八日由日本各都道府縣「教職員組合」所組成的聯合組織；會址設在東京都千代田區一橋26-2，日本教育會館內。成員以公立學校教職員為主，除此之外，尚有少數成員來自於國、公、私立大學教職員團體及勞動組合，是一個包括國立學校、公立學校及私立學校之教師團體。該團體須遵守〔地方公務員法〕之規定，而不受〔勞動組合法〕之約束。惟由於標榜屬於工會，強調教師是勞工的原則，是以除了關心教育問題外，經常參加各種政治性活動，如主張罷工、反戰、環保等；尤其在教育政策上，常與文部省對立，所持立場相當微妙，因而被稱為「任意團體」。
日本教職員組合在成立... |
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模組化；積木化
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指將一個程式按功能分解為多個具有獨立性，也具有相互關聯的組成部分（稱為模組），每一個大程式通常是由一個或多個小模組組成的過程稱之。
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自我組織
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指系統根據一些相關資訊來自行組織內部結構的能力。
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國家資訊通信基本建設推動小組
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國家資訊通信基本建設，英文名稱為NATIONAL INFORMATION INFRASTRUCTURE，簡稱NII，包含了四通八達的通信網路、在網路上各種的應用服務及支援各項應用的技術、標準、法規等配合措施。「行政院國家資訊通信基本建設專案推動小組」為行政院於民國八十三年八月正式成立的組織，下設資源規劃組、網路建設組、應用技術及推廣組、人才培育組、行政暨便民服務自動化組，分別由經建會、交通部、經濟部、教育部及研考會主辦，並請財政部、內政部、國科會、衛生署、新聞局、研考會、主計處等為協辦單位。就全國資源、法規條例、資訊通信產業之發展、光纖與銅軸電纜網路之建設、人才之培育、政府行政便民措施積極規劃推動，期能有效促進我國經濟成長及提昇生產力，創造國民就業機會，提昇醫療服務與教育之品質，拓展國際交流的空間，增進全民之福址。
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自組織
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係指根據環境及一定的指令或規則來進行系統內部功能及結構的調整動作。
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非洲團結組織
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團結非洲國家的國際組織，成立於西元一九六三年。
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三模組化冗餘
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一種較常用的硬體冗餘方法。係由三個完全相同的功能模組，再連接一個判別器裝置，把同樣的資料輸入於三個模組上，輸出時，將兩個以上相同的作為結果輸出。
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組織機構分類法
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組織機構分類法是按機關內部組織機構將檔案畫分類別的方法。由於各個組織機構都有主要的職權範圍，而且在承辦文件時往往留下一定的標記（如收發文印章、文號等），因此按組織機構對檔案進行分類，在類目的設置和文件的歸類上都有比較明顯的客觀標準，可以避免或減少因主觀因素而產生分類標準不一的缺點。特別對現行機關文件的分類，因為文件材料由各組織機構立卷歸檔，所以每個組織機構歸檔的文件便自然構成一類。按組織機構分類是簡便易行的、經常採用的一種檔案分類法。
組織機構分類法的類別設置，一般以機關內第一層組織機構畫分，必要時可畫分到第二層組織機構。具體做法是：有多少機構即設置多少類，組織機構的名稱即是... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士