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文化重組
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「文化重組」係指把新的文化納入現存文化體系之中，形成文化的一連串改變，例如同化與調適等。
「文化重組」是一種過程，是經過一段時間才形成的，也是一種結構的改變；發生於新舊文化的交替，可能使文化更新。文化發生重組的主要原因為：(1)新文化元素的移植；(2)新文化元素的選用；(3)舊文化元素的更新；(4)舊文化元素的拋棄。 人們對文化的看法，是一種認知，瑞士心理學家皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)認為：認知結構是一種不斷破壞與不斷重組的過程。因此，文化結構也是一種不斷破壞與重組的過程；不過文化結構的破壞與重組的週期比較長。 |
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組畫
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表現同一主題、形式統一的一組畫。每幅畫具有相對的獨立性，彼此間沒有明顯的連續關係，卻又同為某一主題的組成部分。如：「他手繪松、竹、梅、蘭四幅五軸是套組畫，不能分售。」
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骨組織
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由骨細胞及含無機鹽和膠原纖維的基質所組成。分為緻密質和海綿質兩種，是動物體支持、保護、運動的重要組織。
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組合式編輯（剪輯）
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組合式編輯是錄影節目編輯的一種方式，編輯時同時錄製視訊(video)、音訊(audio)及控制軌訊號(control track)。
進行組合式編輯是將所要編輯的錄影帶材料，按順序逐段轉錄到帶子上。此種編輯方式速度較快，但編輯成品較為粗糙。 使用組合式編輯後，如要修改中間段落，應使用插入式編輯，以免破壞控制軌訊號，造成節目中斷。 組合式編輯多用於節目粗剪(rough cut)或編輯較簡單的節目，在編輯成品帶或較精緻的節目則多不使用。 組合式編輯如下圖所示： |
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位元組填充
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在傳輸資料時，為使符合通信協定且容易檢測錯誤而加填位元組的符號或字元。
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美國影視學會（圖書館組織）
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美國影視學會創始於1943年，其前身為教育影片圖書館學會（Educational Film Library Association，簡稱EFLA），於1987年改為今名。位於美國伊利諾州，迄1991年止有5位工作人員（不含會員及義工）。會員有1,400個團體及個人。年度預算為390,000元。1984年加盟影片圖書館資訊委員會（Film Library Information Council，簡稱FLIC）。每年5、6月間舉辦年度影展活動。
此學會的成員大都為教育機構、商業組織和愛好16mm影片及錄影帶個人。該會每年並在全國影展中，提供一項藍帶獎(Blue Ribbon Aw... |
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霍姆斯小組
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針對美國教育品質之低落，美國名教育學院院長們倡導改進師資培育之標準，以提升教師之品質。於一九八三年成立組織，一九八五年正式成立「霍姆斯小組」。取名「霍姆斯」(Holmes)是為紀念一九二○年代哈佛大學的教育研究院的院長霍姆斯(Henry W. Holmes)。在一九二○年代，他即強調培育教師對一個國家是非常重要的事。他促使當時的教育及行政部門要提升教師的品質、教師的待遇及地位。可惜未能成功。美國名教育學院院長們促進改善師資培育的理念與霍姆斯相同，故取其名以為紀念。「霍姆斯小組」之成員主要為各大學教育學院的院長及學術界人士。「霍姆斯小組」現有四個常務委員會即課程發展、州計畫與政策、測驗與評量...
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組合電路
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亦稱組合邏輯電路。其輸出由輸入直接決定而與過去狀態無關的邏輯電路。
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中小學教材編審領導小組（大陸地區）
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大陸地區之中、小學教材編審領導小組由教育部中共黨組設立，為負責中、小學（包括十年制）學校教材（一般為統編教材）編輯、審定的權威機構。
一九六○年十月，時值開始編寫十年制學校教材，教育部中共黨組決定：正式組成中小學教材編審領導小組，負責統編教材的編輯、審定工作。 一九七七年九月，根據中共中央指示，教育部決定重新編寫全國通用的全日制十年制學校教材，並採用全國中小學教材編寫工作會議的形式進行該項工作。領導小組集體研究確定中小學教材的編輯方針和各科教材的編輯原則，並領導制定各科教學大綱。涉及到重大原則問題則報請教育部中共黨組審定。 一九八六年國家教育委員會... |
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地頭學習小組（大陸地區）
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「地頭學習小組」是大陸地區農民青壯年利用田間生產勞動間歇時間，組織學習的一種形式。早在抗日戰爭時期，這種形式就很普遍；其具體做法是：農民青壯年晚間在農民業餘學校參加學習，白天在田間勞動時，按生產組織編成若干學習小組，每組配備一二名「小先生」，在休息時間，組織學員複習在民校學過的課程，結合生產勞動學習人名、地名、農活名、工具名，並根據從事的農活學習新的生產、技術知識，藉以達到學以致用、聯繫實際、講練結合、邊學邊鞏固的目的。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士