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教育的社會功能
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教育的社會功能目錄1 定義2 教育可幫助個人社會化3 教育可促進社會流動4 教育可導引社會變遷5 關鍵字6 參考書目 定義唯有透過教育，人們才得以擁有適應社會的能力、改造社會、甚至促進社會改變，因此教育對於社會有一種依附的關係，一個沒有經過教育的社會，是支離破碎的、是混亂的、是不能夠稱之為社會的。 教育可幫助個人社會化一個人在出生之後，必須經由一連串的社會化的歷程，才得以進入...
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妒能害賢
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對於賢能的人，心懷妒意而加以陷害。也作「妒賢嫉能」。
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概莫能外
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一概不能除外。如：「法律之前人人平等，概莫能外。」
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涵容能力（同化能力）
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在繼續維持系統平衡不受破壞的先決條件下，自然或生態系統可承受來自外部或內部之最大污染負荷量稱之為系統的涵容能力。透過自然之物理、化學及生物作用，水、空氣及土壤等環境或系統均具有涵容污染負荷之能力，此一能力隨污染物之不同而異。實務上，根據水污染防治法，涵容能力是指在不妨害水體正常用途情況下，所能涵容污染物之總量(totalmass)。
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體能
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身體活動的能力。如：「軍人皆要接受體能訓練，以增強作戰能力。」
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能量流動
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指能量在生態系中流動的過程與現象。太陽是生態系中能量的最基本來源，太陽光照射到地面，其熱能可驅動生態系中的水分循環，而光化學能可被綠色植物吸收，進行光合作用，將無機的二氧化碳和水結合成有機的碳水化合物和氧氣，並將光化學能轉變成其他生物可以使用的化學能，儲存於碳水化合物中。動物在攝食植物後，這些儲存於植物體內的能量便進入動物體內。
生態系的能量流動遵循熱力學之定律；能量不會憑空產生、能量在轉換過程中無法達到百分之百的轉換。經由綠色植物行光合作用所固定下來的有機碳量，稱為總初級生產量。但實際上，動物從植物體上所攝取到的是光合作用的淨初級生產量，這是因為植物本身在進行呼吸作用時會消... |
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組織效能
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「組織效能」一詞的概念和內涵，至今仍未有統一的界說；歸納起來，主要有三種不同的觀點：第一種觀點視組織效能為組織達成目標的程度；第二種觀點視組織效能為組織在其環境中獲得賴以生存的資源的能力；第三種觀點則採系統整合的觀點，視組織效能為組織獲取、運用資源，以達成組織目標的程度。由於第三種觀點，不但能兼取前兩種觀點之長，且能把握組織效能的要旨，所以較為大多數組織理論學者所接受。
根據系統整合的觀點，組織效能係指組織的實際表現，包括組織目標的達成、組織成員需求的滿足、外部環境的調適、組織資源的獲得等。此一定義包括以下二項要點：(1)所謂「實際表現」，是指真正表現之教學效果及行政效率，實... |
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功能性
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描述硬體或軟體使用效果或功能及能力。例如，稱電腦有處理大量文字的功能性，則表示該電腦有能力處理大量文字的能力或處理之效果顯著。
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不可能
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不會有可能。如：「天無絕人之路，事情不可能完全沒有轉機。」
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振動能階
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若是供給分子適當的能量，分子將受到激發，分子將有轉動及振動現象，以振動而言，分子將由低振動態(low vibrational state)被激發至高振動態，不同的狀態具有不同的能量，此種由振動而得之不同能量構成了振動能譜，其能階稱為振動能階。
各能階能量可由下式求出： Ev＝(v＋1/2)hv0＋（v的高次修正項） 式中，Ev為振動能；v＝0,1,2,…為振動量子數；h為Planck常數； 是分子的振動頻率；k為分子中的力常數；μ為約化質量。 多原子的分子亦有轉動與振動現象，給予適當能量後，分子亦可處於不同之振動狀態，其相應之能量即... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士
貓頭鷹博士