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妒能害賢
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對於賢能的人，心懷妒意而加以陷害。也作「妒賢嫉能」。
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舞蹈特殊才能班；舞蹈班
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機構。於1981年在臺灣新成立的一種學校舞蹈教育體制，為國內、外藝術教育制度之創舉。該教育體制規劃理念緣由於第二屆國建會（1979），與會舞蹈學者劉鳳學（參見「新古典舞團」）之建議；她提出應設立「藝術專業教育一貫制體系」建言，以培育國家優秀專業人才，尤其音樂和舞蹈應從小學開始。又1980年教育部故國教司長方炎明（1930-2003）教授，是位積極辦學且富創意之教育家，他依據當時行政院頒布「……應加強文化建設及育樂活動……」條例，即時成立了各項藝術教育班籌備委員會；舞蹈及特教等方面聘請高棪、劉鳳學、張麗珠、廖幼芽、莊美玲、麥秀英、伍曼麗、及林孟真、陳淑美、簡茂發、郭生玉、黃國彥、等學者專家參與籌...
教育部國民教育司《七十八學年度國民中小學舞蹈教育班評鑑報告書》（民國79年12月）、教育部特殊教工作小組《八十七學年度國民中小學舞蹈班評鑑報告書》（民國88年6月）、張麗珠《特殊才能資優教育「舞蹈類」》（高雄師大特殊教育中心編印，1996.6）。
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教育的政治功能
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教育的政治功能目錄1 定義2 政治功能2.1 教育可塑造國民的政治意識形態2.2 教育可培養國家政治領導人才2.3 教育可增進國家政治建設成果3 關鍵字4 參考書目 定義或稱政治社會化的功能。他是每個國家都須強調的一項教育功能，也就是促使每個國家得以凝聚人民向心力的原動力。如此一來，便可以建立一種集體認...
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智能障礙兒童的身心特質
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「智能障礙兒童」一詞並無法代表這些個體均屬同一性質；該群體的「個別間差異(inter-difference)」和個體之「個別內在差異(intra-difference)」(即個體內在優弱勢之表現)仍大。不可否認地，智能障礙者在認知發展確實有顯著障礙，並影響其在生活自理、動作發展、溝通發展、社會或情緒發展、學業能力等之顯著困難，而實務上所遇到的智 |
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能工巧匠
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工藝技能高明的人。如：「他的木工做得很精細，可以說是能工巧匠。」
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電能
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指由各種不同發電形式所產生或由各種電池所蓄存，可藉電氣或電子設備、儀器或裝置作功的能量。電能可經由輸配電導線輸送到遠處，並且易於轉換成其他形式的能量，方便日常生活使用。如電梯、電車、電冰箱、冷氣機、電熱水瓶等，即為應用電能的例子。
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逞能
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炫耀自己的才能。《三國演義》第三一回：「袁尚欲於父前逞能，便舞雙刀，飛馬出陣，來往奔馳。」
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成本效能分析，成本效果分析，成效分析
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成本效能分析是從許多替代方案中，抉擇最適計畫的方法之一，為成本效益分析(cost-benefit analysis)的一種變形，但不同於成本效益分析，在成本效能分析中效益或目標是外生設定的，其作法選出能以最小成本達成目標的計畫，因此較易執行，不過也因為這個原因，成本效能分析並無法回答任何一個計畫是否值得進行的問題。通常，當我們的目標是非金錢性(non-pecuniary)，或計畫結果很難以貨幣來評價時，即可以此法進行分析。例如黑面琵鷺之保育，其效益很難以金錢衡量，我們便可利用成本效能分析法，在眾多方替代方案中，選出能以最小成本達成目標的計畫。
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能力分組
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能力分組或能力分班是指學校或教師為適應學生個別差異，而根據因材施教的原則，按照學生能力的高低，將學生編到不同的組別或班級分別授課，以提高教學效果。使用能力分組（班），組（班）內學生的程度比較接近，能力相去不遠，是同質的教學團體。
在能力分組（班）時，經常實施各種能力測驗作為主要依據；使用較多的是智力測驗、學科成就測驗、一般性向測驗等。分班時，有時根據單一測驗分數，有時使用兩種以上的測驗分數，主要視學校的政策而定。 能力分組（班）的教學優點是：學生的程度較整齊，教師在教材教法及教學效果上比較容易掌握。不過能力分組（班）可能使分在中下班級的學生有能力不如人的感覺，降... |
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