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妒賢嫉能
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嫉妒比自己有德望、有才能的人。《史記．卷八．高祖本紀》：「項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。」宋．洪邁《容齋續筆．卷一五．李林甫秦檜》：「李林甫為宰相，妒賢嫉能，以裴耀卿，張九齡在己上，以李適之爭取，設詭計去之。」也作「妒能害賢」、「妒賢疾能」、「嫉賢妒能」。
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技能
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掌握並運用專門技術的能力。《管子．形勢解》：「明主猶造父也，善治其民，度量其力，審其技能，故立功而民不困傷。」唐．韓愈〈送高閑上人序〉：「然吾聞浮屠人善幻、多技能，閑如通其術，則吾不能知矣。」也作「伎能」。
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能量
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物體或力場所具有的作功能力，即稱為該物體或力場具有的能量。
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幼兒分類能力
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幼兒分類能力(Child classification)目錄1 前言2 分類活動2.1 分類兩種東西的異同2.2 進行分類動作2.3 指定屬性3 關鍵字4 參考資料 前言指導學生數數之前，學生須對具體物或是計數的對象有所認識，因此需先教導分類的相關能力，舉例而言，在一堆花朵中，學生是否能分類為白花一堆紅花一堆的基礎能...
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本能
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不待學習而生來具有的才能，具有三項特點：一為天賦的、不學而能的動作。二為先天有組織的反應。三為同類生物各分子所同有。
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柔能克剛
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柔弱能克服剛強。《三國演義》第六〇回：「某素知劉備寬以待人，柔能克剛，英雄莫敵。」也作「柔能制剛」。
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教育制度的社會功能
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教育制度的形成受都市化、工業化與專業化等社會趨勢的影響，其功能也隨社會的經濟、政治與社會發展而改變；教育制度基本上有益於社會秩序的穩定與變遷。
1.教育制度對社會穩定的貢獻 文化再製是教育制度的主要效果之一；學校有部分的責任將社會的信仰、價值、情操、知識與行為模式，由上一代傳遞給下一代，這種社會化過程是持續現有文化模式而不偏離。當學校灌輸兒童社會價值，要求忠誠於社會傳統制度時，學校會發揮社會控制的功能。社會價值的內化使社會成員支持社會秩序，進而能夠自律。 在現代社會，學校會培養公民，支持國家的價值與制度。當學校進行有關認知、技術的教導時，就在努力培... |
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各盡所能
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各自把能力施展出來。《後漢書．卷三五．曹襃傳》：「漢遭秦餘，禮壞樂崩，且因循故事，未可觀省，有知其說者，各盡所能。」
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無能
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沒有才幹能力。《三國演義》第九回：「允老邁無能之輩，不足為道。」《儒林外史》第四四回：「老先生大位，公子高才，我老拙無能，豈堪為一日之長。」
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線性能量轉移
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Linear Energy Transfer的縮寫，衡量生物材料吸收游離輻射的能力，為游離輻射在生物材料單位路徑長度耗損的平均能量。一般言，LET愈高，輻射對材料的生物相對效應(RBE)愈大。
線性能量轉移又稱為限制線性阻擋本領(restricted linear stopping power)，是帶電粒子在一種介質中穿行距離dι時，dE除以dι所得的商，其中dE是能量轉移少於某給定值△時，由於碰撞損失的能量：
L△＝(dE／dι)△ 註：1.雖然定義規定了一個能量截止，但不是一個射程截止，能量損失有時稱為「能量局部給要」。 2.為簡化標記並保證一致性，建議△以電子伏表示。這樣L100就是對於100電子伏能截止的線性能量轉移。L∞指能量轉移是全部的。 3.L∞＝Scol。Scol指線性碰撞阻擋本領。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士
貓頭鷹博士