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過而能改
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犯了過錯而能改正。《左傳.宣公二年》:「人誰無過?過而能改,善莫大焉。」《新唐書.卷一五七.列傳.陸贄》:「是知諫而能從,過而能改,帝王之大烈也。」
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政治效能
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政治效能是個人對於參與之政治團體,在主觀上感到對該團體是否具有影響力的一種態度。政治效能係政治社會化所產生的結果,因為個人往往將自己在非政府權威性機構(如家庭、學校、工作場所)中所獲得的經驗,擴大運用在國家政治範疇中。因此,政治效能意識是基於個人生活經驗而產生之自信、有效的意識。由於在日常工作及生活挑戰中經驗到自己是有效的,因而樂意參與政治,運用其影響力。
當代的民主理論認為,個人應該在國家政治過程之外接受一些民主訓練,以增加公民參與政治事務的興趣與能力。因為參與公共事務的經驗,可以培養自我管理、控制自己生活及環境的能力,進而發展出對於「負責而有效參與公共事務之能力」的自信心... |
伊能嘉矩
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伊能嘉矩(いのう かのり( Inō Kanori) 1867~1925),著名的日本歷史學、人類學者。 生平伊能嘉矩,字朋卿,別號梅陰、蕉鹿夢,日本岩手縣遠野市人。從小喜歡閱讀漢學、歷史書籍,23歲赴東京,在出版業上班,開始對人類學產生興趣。3年後伊能嘉矩加入東京人類學會,師從坪井正五郎(1863~1913);為了了解鄰國,也開始學習中文、韓文。(註1)明治28年(1895)...
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功能性
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描述硬體或軟體使用效果或功能及能力。例如,稱電腦有處理大量文字的功能性,則表示該電腦有能力處理大量文字的能力或處理之效果顯著。
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智能
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智識與才能。《漢書.卷三六.楚元王劉交傳》:「其有智能者,尤非毀而不進。」
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資訊素養六大技能
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Big6(Big Six Skills,簡稱 Big6)中文稱為大六教學法或資訊素養六大技能,是一種採用問題解決模式的教學法,由Eisenberg & Berkowitz在1990年提出,最早是由學校的圖書教師配合學科教師,共同設計課程,從問題思考、資料搜尋和完成報告的過程中,學習找尋資訊和利用資訊科技來有效學習的方法,是一種針對資訊時代提升學習技能的教學法。Big6大六教學法可以針對特定的學科,研擬適合學生程度的問題情境,引導學生產生資訊需求,再逐步引導找尋、取得和使用資訊,是整合了資訊需求、並指導利用資訊科技來尋找資訊、使用資訊、應用資訊與評估資訊的系統化過程。六個步驟包括:(1)定義:包...
Eisenberg, M. B. & Berkowitz, R. E. (1990). Information problem-solving: The Big Six skills approach to library and information skills. Norwood, N. J.: Ablex publishing Corp.Eisenberg, M. B. & Berkowitz, R. E. (1999). Teaching information & technology skills: The Big6 in elementary schools. Worthing...
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潛能性與實現性
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目錄1 前言2 舉例3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言潛能行到實現性的過程,亞理士多德不滿意柏拉圖之二分法,將形上的形式或觀念與形下的幻影或感官實物做截然二分,二者壁壘分明,亞里士多德卻認為二者只是一種連續性的過程,並非敵對。現實與理想很難劃清界限,卻經常二者重疊或融合為一,只有數量上或程度上的差異,卻無性質上的分別,亞里士多德仍然更換了柏拉圖的哲學用語,另以潛能性與實現性來表示,卻應視各種狀況而定,這種說法,可以解決哲學上許多困難的問題,比如說...
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技能習得
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技能是一種習得的能力,是以動作為基礎而表現出高度的熟練、準確、精密、變化等特徵。動作學習是多個活動(反應)的連鎖化,而技能學習則又是多個動作的連鎖化。
技能習得不但是多個動作的適當配合,而且也是知覺與動作的適當配合。在此過程中,知覺歷程參與的程度隨技能的熟練程度而遞減。 根據張春興、林清山在他們的〔教育心理學〕中的描述,技能學習的心理歷程其有下列三個特徵,茲略述如下: 1.從認知到習慣:根據費茲(P. Fitts)的研究,技能習得必須經過以下三個階段:(1)認知期(cognitive phase):在認知期內,或是經由教師的講解示範,或是經由自己按... |
全知全能
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具備淵博的知識和各項才能。如:「他上知天文,下知地理,是位全知全能的學者。」
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粥粥無能
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語本《禮記.儒行》:「其難進而易退也,粥粥若無能也。」形容謙卑、柔弱而沒有能力。清.方苞〈尹元孚墓志銘〉:「自服官日,取漢唐以來代不數見之人以自律,故自視若粥粥無能者。」
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貓頭鷹博士