:::
資料庫查詢時間：584.6046 ms
共 391 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
實物
瀏覽人次:0
收藏人次:0
分類、描述其功能與討論其用途，或是加以比較與對照。此測驗情境強調實際的應用，有助於將訓練結果轉移，並超越純粹語言層次之學習。 注意事項1.在教學前須熟悉所要使用之實物。2.須事先演練，若該實物是可操作的，教學者須確定知道如何做、可能會有甚麼錯誤。3.如果允許，應鼓勵學生多觸摸及操作實物。4.不使用之實物要放到學生視線之外，以免干擾教室內之其他活動。 關鍵字中文關鍵字:實物英文關鍵字: Material Objects 參考資料張霄亭/總校閱。教學媒體與教學新科技，1995年初版，199-201。心理出版社。
|
|
特殊教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
─事實上各種文化背景、各種教育、社會背景，都有可能出現資優生。資優兒各方面能力都很強─事實上資優兒有超越一般人的能力，也有能力較差的部分，並非全人或完人。資優生都有人緣─事實上，因為資優生自己的與眾不同，有些資優生會因此受到同儕的排擠，承受比普通學生更多的壓力。資優可以是人造的─有些家長認為，透過後天的輔助及加強，可以製造出資優生，然而，事實上讓這些人造的假性資優生接受資優教育，對孩子可能有害無利。 特殊教育法第一條為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力，特...
|
|
拔山超海
瀏覽人次:0
收藏人次:0
拔起高山，峽越大海。「拔山超海」比喻力大無窮。北周．庾信〈擬連珠〉四四首之一：「蓋聞經天緯地之才，拔山超海之力」唐．楊烱〈唐右將軍魏哲神道碑〉：「經天緯地之帝，求制禮作樂之才，撥亂反正之君，資拔山超海之力。」
|
|
聖明
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.德慧術智超越凡人之士。古代多為臣子頌揚君主的話。《文選．李康．運命論》：「聖明之君，必有忠賢之臣。」後亦用來稱讚奉承他人。《紅樓夢》第五一回：「誰似奶奶這樣聖明，在上體貼太太，在下又疼顧下人。」
|
|
狂想
瀏覽人次:0
收藏人次:0
自由無拘，超越現實的幻想。如：「這部電影的內容，展現了小人物急欲擺脫單調生活的狂想。」
|
|
空前
瀏覽人次:0
收藏人次:0
超越以往，史無前例。如：「股價指數持續上揚，使得股市交易空前熱絡。」
|
|
超以象外
瀏覽人次:0
收藏人次:0
超越物象之外。指詩文的意境雄渾超脫。唐．司空圖《詩品．雄渾》：「超以象外，得其環中，持之非強，來之無窮。」
|
|
絕倫逸群
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比。諸葛亮知道關羽向來是自高自大，袒護自己的短處，而不肯居人之下，於是就回信說：「馬超能文能武，才能超越一般人，是當世的傑出人才，不過他的才能雖然和黥布、彭越等人不相上下，而且能夠和張飛並駕齊驅，但還是比不上美髯公您的才能超群出眾。」關羽看了信後非常高興，就把這封信讓賓客們傳閱。後來「超群絕倫」這句成語，就從原文中的「絕倫逸群」演變而出，用來形容才能出眾。出現「超群絕倫」的書證如《花月痕》第四回：「自經略到晉，克復平陽，會剿陳汝，他二人便超群絕倫，為經略賞識了。」
|
|
拔萃出群
瀏覽人次:0
收藏人次:0
麒麟對於一般走獸，鳳凰對於一般飛鳥，泰山對於低矮的小土堆，河海對於路上的流水，雖然都是同類，卻遠遠的超越他們而大有差別。換言之，孔子與一般的人民，雖也是同類，但在才學、德行各方面卻都遠遠的超出其同類，而特立挺拔於同群之中，自有人類以來，再也沒有比孔子更偉大的了。後來「出類拔萃」這句成語，就從《孟子．公孫丑上》中的「出於其類，拔乎其萃」演變而出，用來形容才能特出，超越眾人。
|
|
生之謂性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
朱熹講本然之性與气質之性，朱門弟子講義理之性與气質之性。此說受到王夫之、顏元、戴震的批評。承接現象：超越本性的重獲重視，乃是受到二氏的影響，而隋唐重玄學家的道性論，則對理學家人性論的提出有相當的幫助。理學家氣質之性說的內涵，指出理學家的人性論大致可以區分為三個類型，而且與其本體、宇宙論互相建構，息息相關。張載的太虛即氣與與陽明的理氣合一都是一種體用論架構，而在其人性論中，天地之性與氣質之性亦有著非一非異的關係，道德實踐則落在盡性或盡心上；程頤為了保持其天理本性的...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士