學分搜尋結果 - 教育百科 | 教育雲線上字典

學分

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量詞。計算學科分量的單位。通常以每一學期每週上課一小時為一學分。如：「這門課共有三學分。」

教育學分班

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　　教育學分班係於民國七十七年(1988)開辦。開辦之初，是鑑於教育學分班對於試用教師補修教育學分，與中等學校職業學科或其他學科教師之專業養成上有其必要性。以八十三年學年度各教育學分班招生事項為例，就其招生對象、設立目的，以及不同班別之報名資格、招生類別、修業期限等說明如下：
　　1.招生對象：包括學士後教育學分班、試用教師教育學分班、合格偏遠地區教育學分班及國小師資儲備班等三種。
　　2.設立目的：一方面提供目前在職中等學校不合格教師修習教育學分，以取得正式合格教師資格；另一方面提供一般大學畢業青年有志從事教育工作者修習教育學分的管道，俾可擔任教師工作。
　　3...

高中學年學分制

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高中學年學分制(Senior High School Semester Credit System)教育部自民國83年開始試辦高級中學「學年學分制」，88年修改「高級中學法」，規定高級中學學生修畢應修課程或一百六十學分，成績及格後，學校得發給畢業證書。高中學年學分制全面實施。其目標在改善學時制及留級制的...

學年學分制

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　　學年學分制是規定學生在一定的修業年限內，修完一定數量的學分，方可取得畢業資格的一種修業制度。我國的高等教育機構歷來皆採學年學分制，唯自民國八十一年(1992)以來，部分的高級中學為強化課程彈性，落實以選修代替分組的功能，亦開始試辦學年學分制。
　　學年學分制的課程設計，兼顧共同基礎教育與專精分化教育。共同基礎部分，編定為一系列的必修科目，要求全體學生均須修習；專精分化部分，則在共同基礎之上，編定一套或多套的選修科目，提供學生依其個別的興趣與能力予以選習。任何一門必修及選修科目，均會視其學科性質與內涵，訂有一定的學分數，通常每科都在二至四學分之間。一般而言，選修科目的比重，約占全部...

科學分類

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　　科學分類(Scientific Classification)是以實證研究方法，依據邏輯概念，對有系統、有組織的知識予以分類。其目的是要建立被分類的主體間基本的關係，並藉由合理順序的安排，界定各主體最顯著的意義。
　　科學分類基本上是一種學術分類，它源於哲學分類(Philosophical Classification)。其可追溯至希臘哲學家亞里斯多德的知識分類，他將人類知識分為理論哲學、實用哲學、生產哲學3類。然而科學分類與此種純哲學分類略有不同，前者著重於物理現象與實體的分類，後者則著重於抽象概念的分類。
　　科學分類的基本方法有二，一為演繹法(Deductive...

數學分組學習

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數學分組學習(Cooperative learning of math)目錄1 前言2 小組行為3 小組記錄與報告4 關鍵字5 參考資料前言在數學教學上，運用分組活動，可讓學習的成效加倍，透過小組內的討論合作，可激發出學生的淺能，並且研發出更具創意的解答技巧，因此在數學的教學活動中，建議老師適時採取分組學習，將有助於學生的吸收能力。小組行為首先實行分組之前，應先讓學生了解以下特點，使學生清楚明白分組的目的，以及如何的作為能使小組內部更有效率：1. 分享意見：分組後，即應以小組為單位，因此應分享自己的想法給組員，以利彼...

國民教育的社會學分析

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　　國民教育的社會學分析是從社會學的現點來分析國民族主義，與近代民族國家的興起，具有不可分割的關係。雖然十六世紀宗教改革以來，西方神權逐步讓位而致的世俗化過程，包括各國政治與宗教權力的競逐，以及中產階級運用政治利益換取教育機會的努力等，都可視為國民教育的社會源頭，有助於普及各國的「人民」教育。但是真正落實國民教育名稱、建立國民教育制度的社會背景，一般仍以十九世紀的兩次普法戰爭為準；而國民教育的創始者，則是德國。
　　一八○七年第一次普法戰爭，德國失利，為了外抗強鄰的侵犯，內續民族的生命與國家的生存，德國在有識之士費希特(J.G. Fichte, 1762～1814)等人的呼籲下，提倡...

學前教育的社會學分析

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　　學前教育的社會學分析係運用社會學的原理原則來探討學前教育的結構與功能及其變遷。
　　學前教育係指兒童未進入小學正式教育階段之前的啟蒙教育。學前幼兒主要的生活環境是家庭，接觸的成人主要是父母。由於幼兒的行為表現和學習均有賴生理的成熟，世界各國對於學前教育多採自願入學方式，未將其列入正式教育系統，不屬於義務教育的範圍。
　　家庭和父母是幼兒最早的學習環境及學習和模倣的對象。工商業發展及都市化所形成的社會變遷，改變了家庭的組織與功能，使原先以家庭為主的學前教育，逐漸轉入於類似正式教育的機構。同時基於人類潛能及早開發的體認，以及幼兒社會化人格正常發展的需要，學前教育已漸受各國政...

幼兒教育學分班

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　　近年來幼兒教育師資雖經九所師院及有關大學培育，仍有不少流失與不足的現象。為使幼稚園師資來源更加充裕，並使更多有志於幼教工作者有進修的管道，教育部乃於民國八十年七月十八日臺(80)高字第37422號函核定「幼稚教育學分班」招生有關事項；民國八十年至八十三年招收大專畢業生，八十四年由於〔師範教育法〕的公布，幼教師資也由專科以上提升至大學，報名資格因此略有更動。
　　幼稚教育學分班重要相關事項說明如下：
1.報名資格：凡國內外公立或已立案之私立大學以上學校畢業獲有學士以上（含學士）學位者，均可報名。（男性須服完兵役、持有退伍證書或無兵役義務證明者）2.修業年限與上課時間：修業...

臺灣的圖書館學與資訊科學學分班

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　　《圖書館法》自2001年1月17日公佈施行後，許多圖書館工作人員未符專業人員資格，除參加各校舉辦短期研習課程外，最佳進修方式為修讀圖書資訊學學分班。為提供圖書館人員修習課程，近年來國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所、國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所、國立中興大學圖書資訊學研究所、國立中山大學教育研究所與圖書館、輔仁大學圖書資訊學系等開辦圖書館與資訊科學學分班，分碩士學分班與學士學分班，各班招生名額25至100人不等。在碩士學分班方面，政治大學、中興大學2所學校開設，開課時間以夜間及週末為主。師範大學及中興大學為鼓勵在職者修習學分，在招生人數範圍內，凡具大學學歷或同等學歷者，均可直接報名修習...王琳斐（2003）。2003年圖書資訊學相關系所博碩士班招生資訊。中華圖書資訊學教育學會會訊，20，17-18。蔡香美（2003）。校園資訊。中國圖書館學會會訊，131，30-34。

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