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英才
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才華特出的人。《孟子．盡心上》：「孟子曰：『君子有三樂，……得天下英才而教育之，三樂也。』」《文選．劉孝標．辯命論》：「雖游夏之英才，伊顏之殆庶，焉能抗之哉。」
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作育英才
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培育優秀的人才。如：「這位老師一生作育英才，許多學生在各行各業都有很出色的表現。」
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痛失英才
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對於人才的逝世感到痛心、可惜，常多用於輓聯。如：「屢破大案的刑警因公殉職，各界同感痛失英才！」
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育英才
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［張子全書．西銘］中載：「育英才，潁封人之錫類。」「英才」指才華出眾的人，「育英才」即孟子所云君子三樂之一：「得天下英才而教育之。」（［盡心上］）
「潁封人之錫類」，指［春秋］隱公元年［左傳］所載：「潁考叔，純孝也，愛其母，施及莊公。詩（［大雅．既醉］）曰：孝子不匱，永錫爾類，其是之謂乎？」按鄭武公娶武姜，育有二子，武姜寵愛次子共叔段，屢向武公提議立為太子未果。後武公崩，仍由長子莊公即位，武姜為共叔段請封京邑，莊公應允。不意共叔段竟乘機謀叛要奪兄長的諸侯地位，武姜準備開城門接應。莊公命公子呂帥帶兵事二百乘征伐段，段敗逃，莊公因而移恨其母，將武姜安置於城潁之地，並說：「不及黃泉... |
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英才俊偉
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才華出眾，形貌壯碩高大。《三國演義》第二二回：「九江太守邊讓，英才俊偉，天下知名。」
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教育的英才理論
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教育的英才理論，是指一個社會裡的少數人因為具備學術天分(academic talents)而享有較多的教育經費與資源。他們所以能享有這些權利，或許是認定其本質的價值，或許是訴諸未來扮演社會領導者對社會有較大貢獻的理由。
這些在社會裡占少數人口的英才(elites)，根據包伊德(D. Boyd)在［英才與其教育］(Elites and Their Education, 1973)一書中歸納，具有九項特質：職業地位高、人數少、社會地位高、特殊的生活型態、具有其群體意識與凝聚力、排他性、具功能性能力與責任(functional capability and responsibili... |
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才
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3.有才能、智慧的人。如：「天才」、「英才」、「幹才」。《孟子．離婁下》：「中也養不中，才也養不才。」《禮記．文王世子》：「凡語于郊者，必取賢斂才焉。」
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英
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2.傑出的。《孟子．盡心上》：「得天下英才而教育之，三樂也。」宋．陳亮〈滿江紅．曾洗乾坤〉詞：「試著眼階除當下，又添英物。」
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方興未艾
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是孝宗把優柔寡斷當成仁心，把警誡曉喻當成義行，把籠絡控制當成禮貌，把關照設防當成智慧，可是皇帝是天縱英才，怎麼會犯下這種錯誤呢？陳亮所以提出建議，除非天下有強橫狡猾不守法度的人，或強大的敵人正在迅速發展，否則不應該對天下百姓做出太多的限制。後來「方興未艾」是直接摘自典源的一句成語，用來比喻事態正在蓬勃發展。
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一簞食，一瓢飲
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！」顏回英年早逝，對孔子來說是一個沉重的打擊，孔子悲嘆顏回之死「是上天要毀滅我啊」！由此可知孔子痛失英才那種深沉的惋惜與失落。「簞食瓢飲」這句成語，就從《論語》原文「一簞食，一瓢飲」演變而出，用來形容生活簡單、清苦。出現「簞食瓢飲」的書證如三國魏．桓範〈薦管寧表〉：「以簞食瓢飲，過於顏子，漏屋蔽衣，踰於原憲。」
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貓頭鷹博士