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清領時期縱貫鐵路     
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至臺南，但是因為繼任的巡撫邵友濂以財政和施工困難等因素中止興建，所以當時就只建設到新竹，而沒有再往南延伸了。 民眾排斥 施工困難清朝時代所興建的這段鐵路，因為當時民智未開，怕自己家的風水被影響，避之唯恐不及，皆以「妖馬」、「火輪車」來稱呼他，或是施工人員收受了鄉紳們的賄賂而擅自「脫線」，所以鋪軌的路線不停更改，改到最後就是造成了許多不必要的迂迴，大大降低了火車行駛的效能。而在這段建築工程當中，最艱鉅的就是位於基隆、八堵間，題有「曠宇天開」四字的獅球嶺隧道了。這個隧道是臺灣第一座火車山洞，整整花了三年才完成。整個隧道在洞內...
應風披靡     
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遍布廣闊的大澤。濩，音ㄏㄨㄛˋ，雨水從屋簷向下流的樣子。閎，音ㄏㄨㄥˊ，宏大。 (6) 延曼：擴展延伸。曼，通「蔓」。 (7) 麗靡：華麗奢靡。靡，華麗。 (8) 披靡：草木隨風傾倒的樣子。 (9) 揚烈：飄揚濃烈。
卡農     
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是一種對位模仿的技法。為英語canon的音譯。一個聲部先出現，其他聲部以同樣旋律依序加入，自始自終追逐著，直到最後一小節；也作為樂曲的名稱，如帕海貝爾（Johann Pachel bel）的《卡農》。
延續管理     
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延續管理(continuity management)係指有效的將組織成員的專業知識轉移、傳承下去，使組織的知識能夠不斷地累積與延續，以進一步作為知識創造基礎的概念與方法。目錄1 起源2 延伸閱讀3 知識垂直轉移4 延續管理的重點5 中英文關鍵字6 參考書目: 起源延續管理原為企業危機管理概念中的一環，泛指預防性的危機處理，避免企業引發重大危機，導致無法生存的窘境。但在2002年，美國喬治華盛頓大學教授畢禮(H. Beazley)、玻尼司(J. Boenisch)、哈頓(D. Harden)等人出版《延續管理:留住員工的...
課程推廣     
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4 關鍵字5 參考資料 (一)課程推廣的設計 課程改革運動具有擴散傳播作用，因為某一科目的改革，會延伸到其他科目的改革，而且一個國家地區的課程改革，也會影響到其他地區的課程革新。一般而言，「課程推廣」的人為規畫的設計項目，至少可以包括下述各項目，茲分述如次：1.傳播:旨在將新穎的課程目標、方法與內容製成，告知社會大眾與學校教師，進行宣傳廣告。2.示範:只在使新的課程改革方案之可能的「使用者」或「消費者」了解新課程的種種特質，使課程改革的相關人員與學校教師具有使用新課程的信心興趣與知識能力。3.訓練:旨在使可能的消費者，...
興都庫什山（Hindu Kush Range）     
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PHP     
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了許多新特色，像是強化的物件導向功能、引入PDO（PHP Data Objects，一個存取資料庫的延伸函式庫）、以及許多效能上的增強。目前PHP 4已經不會繼續更新，以鼓勵用戶轉移到PHP 5。2008年PHP 5成為了PHP唯一維護中的穩定版本。將來的PHP 5.3將會加入Late static binding和一些其他的功能強化。PHP 6的開發也正在進行中，主要的改進有移除register_globals、magic quotes和Safe mode的功能。 應用PHP是一個應用範圍很廣的語言，特別是在網路程式開...
扛板歸     
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蔓生，有逆刺毛：全株無毛，外表略顯粉白色葉的特徵：互生，盾狀三角形，膜質，長三至六公分，葉柄有逆刺，延伸至葉脈上花朵著生位置：頂生，總狀花序花朵類型：雌雄同株，花朵非常小，綠白色或紫色花莖及花被：花莖短，花萼五枚，沒有花瓣雄蕊：八枚柱頭：三裂子房：圓球形果實型態：零點三公分大小黑色堅果球形，外覆宿存藍色肉質花萼，狀如漿果 貫葉蓼的由來因葉柄基部的圓形的托葉鞘，讓莖看起來就像從葉子中間穿過，故稱之其名。而扛板歸的藍色肉質宿存花萼總令人誤會以為是漿果果實，但其實真正的果實是好好地躲在花萼裡呢。<註1> 有刺卻不孤...
結構主義的教育思潮     
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建構的同時，又將其解除，易言之，解構及破壞和重建兼籌並顧的策略性安排。在社會層面，對意義之無限解讀與延伸，在本質層面，訴求挑戰與反權威。在育上應用：(1)尊重多元；(2)反中心教育、反學校化教育；(3)多元參與。就解構理論的基本特徵詮析，大致上具有顛覆性、超越性、否定性、批判性、暫時性、獨特性等特質，是針對現有理論制度建構的顛覆與反動 基本理念 教育應用 影響評估
數學教學準備     
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法接受此觀念，因此即可透過畫圖的方式來理解，如測量兩平行線間的距離，會發現皆相同，因此不管平行線如何延伸，其距離仍存在，而獲得將平行線間不可能產生交點的結論。(註2) 知識結構在數學的教學過程中，其單元之間皆是有連結性的，因此形成一個偌大的知識結構。如此一來，在教學過程中，會時常運用到之前所學之概念，因此老師應適時複習，以利學生在學習上做連結，且效率較高，或者也可先行預告之後的課程內容，讓學生先行熟悉名詞。因此，老師對於數學的教材需要非常熟悉，建立自己的階層組織架構圖，才能有條理且清楚的分析給學生了解，並且應鼓勵學生問問...
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