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學習活動     
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程是指應用舊有知識去處理新的學習任務。通常用分析或揭示之方式將舊知識轉換成另一種形式或予以補充。3.評鑑:此種過程是在查核所應用之知識是否足以處理新的學習任務，亦即對知識之適當性進行評估。 成果1.心智技能:此技能是指利用某些心智，如符號來學習”如何去做某事”之能力。包含:(1)辨別(2)具體概念(3)定義概念(4)原則(5)高層次原則2.語文知識:指用口頭說明、書寫、打字、繪圖等方式，以陳述或說出某種概念、事實、事件。語文知識就是觀念、事實或名辭之陳述性知識。3.認知策略:是指學習者用來管理自我之學習技藝、思考及分析問...
分組調查     
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生學習技巧。（註1）目錄1 分組調查法之實施2 分組調查法之實施步驟2.1 計畫2.2 實施2.3 評鑑3 參考書目4 關鍵字 分組調查法之實施實施分組調查時，教師之角色由一資訊傳播者轉而為一學習促進者與資源提供者。作為一促進者，教師應於班上巡視並適時的協助不同組別之學生共同合作。而教師以為資源提供者，則應協助學生理解、組織學習任務，在當中提供有助之資訊。 分組調查法之實施步驟 計畫1.以能成為班級焦點之共同主題2.蒐集資源作為學生調查之主題 實施1.介紹大主題，引導學生討論個別小組所負責之調查次主題為何2.依學生興趣、...
學前特殊教育教學     
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別化教育計畫藍圖，再根據此藍圖發展出該名特殊幼兒的課程規劃。在進行個別化教學之後，專業人員可以經由季評鑑或年評鑑，了解幼兒的發展是否已達到短期目標或長期目標的要求，並作為修正下次個別化教育計畫的重要資訊。3.評量的程序針對特殊幼兒的評量，其程序包括:先對特殊幼兒的障礙或發展遲緩狀況進行粗布篩選，這是屬於快速的評量，目的是要了解此特殊幼兒是否需要進一步更廣泛的診斷性評量。而所謂診斷性評量，意旨一系列有關該名幼兒資料的蒐集過程，且是由一群專業人員來執行...
兒童福利法     
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方兒童福利行政之監督及指導事項。三、 兒童福利工作之研究及實驗事項。四、 兒童福利事業之策畫與獎助及評鑑之規劃事項。五、 兒童心理衛生及犯罪預防之計畫事項。六、 特殊兒童輔導級身心障礙兒童重建之規劃事項。七、 兒童福利專業人員之規畫訓練事項。八、 兒童福利機構設置標準之審核事項。九、 國際兒童福利業務之聯繫及合作事項。十、 有關兒童福利法令之宣導及推廣事項。十一、 兒童之母語及母語文化教育事項。十二、 兒童保護之規劃事項。十三、 兒童福利機構之籌辦事項。十四、 其他全國性兒童福利之策畫、委辦及督導事項。第九條直轄市、縣(...
學科教學     
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師對某些學科事實的記憶；而用教案設計和評量來確認學生的個別差異、教室管理以及教育政策等作為教學知識的評鑑，完全看不見「學科」的影子，所以企圖能在師資檢證制度中重新重視學科知識在教學中的重要性。 內容說明Shulman於1985年在美國教育研究學會（American ducational ResearchAssociation，簡稱AERA）的年會上，指出所有關於教學效能的研究中，沒有將教師教學的學科知識納入，是研究範疇中「迷失的派典」（MissingParadigm）。Shulman（1986）根據與史丹佛大學的同事共同...
成果評量     
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成果評量（performance assessment）成果評量（performance assessment）要求學生透過完成一項活動或創造作品以展現其所學之知識或技能。（註1）目錄1 教師使用成果評量的過程1.1 設計成果評量1.2 明確說明期望之結果1.3 選擇評鑑之焦點1.4 建立評量的場景1.5 設計評鑑方法2 有效標準四元素3 評鑑學習者表現之另類方法3.1 系統...
德國中小學教師素質管理制度之研究     
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的義務，與其在職年資無關，也不涉及升遷問題。3.透過師資生的選擇、合宜的課程安排、實習、考試、任用與評鑑措施以維持教師素質之管理。○1.師資生的選擇。○2.課程安排。○3.實習。○4.國家考試。○5.任用。○6.評鑑。 二、德國提升教師素質之新趨勢1. 師資培育制度分為學士與碩士二階段。2. 師資培育課程的調整。3. 建立師資培育評鑑與認可制度。4. 各大學成立師資培育中心。...
目標類型     
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調務實的目標。3. 目標是清楚界定的並為參與人員所瞭解，最好能夠付諸行動，使其效法。4. 目標提供了評鑑效能的規準。(註1) 關鍵字中文:目標類型英文:goal model 參考書目註1 wayne k hoy(2006)。教育行政學，頁363-365。麗文文化事業。註2 謝文全(2003)。教育行政學，頁337-338。高等教育文化事業有限公司
經濟教育專業素養     
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經濟教育專業素養(economic literacy)「經濟教育專業素養」係指教育部於2006 年4 月制定「補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」，其目的在於協助教師專業成長、增進教師專業素養、提昇教學品質，以增進學生學習成果，所制定之評鑑的歸準/指標。國民小學教師於社會領域教學時，所應具備之學科專門素養，由「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」、「研究發展與進修」及「敬業精神與態度」等四個層面所構成。（一）課程設計與教學：教師必須瞭解國小社會領域與...
資源依賴     
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資源依賴目錄1 定義2 資源3 依賴4 關鍵字5 參考書目 定義資源依賴觀點視環境為獲得稀有資源的地方，目的在達成組織的任務與專業過程。環境資源一般有以下四種：資本、人事（如：學生、老師、行政人員、學校志工、董事會成員）、資訊與知識（如：研究成果、發展與評鑑方案）、產品與服務（如：指導教材、測驗分數服務）。組織為了環境而競爭與分享。(註1) 資源所謂的資源，在大環境的觀點看來，所指的應該整個地球上可用之各種能源都算是資源的一種，然而在此我們以教育為目標作探討時，所要著重的部分則是教育環境，所謂教育環境的資源包含臨境地區的...
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