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非破壞性讀出
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從存儲媒體中讀出數據但不破壞所存儲的數據，故不需再生的讀出過程。唯讀存儲器、磁帶、磁盤、穿孔紙帶、穿孔卡片等的讀出是非破壞性讀出；一般的磁心存除器、陽極射線管存儲器等的讀出是破壞性讀出。
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讀畫
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品評繪畫。清．張遺〈讀畫錄序〉：「然則得先生之意以讀畫，當不墮作家雲霧中。」
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機器可讀
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指資料是以電腦可直接讀取的形式儲存或呈現者。如儲存在磁碟、磁帶、打孔卡片者，又如列印在紙上可用掃瞄經辨識者均屬之。
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〔小學讀本〕
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〔小學讀本〕，南宋朱熹編，成書於淳熙十四年(1187)。
朱子教人，師法古意，認為：「古者初年入小學，只是教之以事，如禮樂射御書數及孝悌忠信之事，自十六七入大學，然後教之以理，如致知格物及所以為忠信孝弟者。」因而主張：「小學只是理會那事，大學是窮究那理因甚恁地。」遂綴輯古今各家嘉言誼行，編為〔小學讀本〕，以為小學的教材。 〔小學讀本〕分為內、外兩篇。內篇「立教第一」，採輯〔烈女傳〕〔內則〕等，言教育應自胎教以至長成，「必為師者之所教，而弟子之所以學」；「明倫第二」，為「稽聖經，訂賢傳」，以訓蒙士，分為「明父子之親」，「明君臣之義」，「明夫婦之義」，「明長幼之序」... |
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共讀樓
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共讀樓為清末藏書家國英藏書樓名。國英、滿族，蒙古鑲白旗人，姓索綽絡，字鼎臣。原籍吉林，居於北京。道光20年(1840)官至內閣中書，遷廣東鹽運使。平生喜文翰，篤志於蓄書，於退官閑居之後，在光緒2年(1876)建共讀樓五楹，貯藏其書3,000餘種，20,000餘卷，並法帖400餘冊。書樓之命名，蓋取「子孫未必能讀，即使能讀，亦何妨與人共讀！」之意。
其讀樓設檢事1人，負責管理書籍和接待外賓。為方便讀者檢讀其藏書，於光緒5年刊印〔共讀樓書目〕10卷行世，並於書目自序中詳述其藏書思想、閱書辦法及開放時間。國英有感於貧寒苦學之士，苦於無錢購書，致喪失上進機會，因此打破許多藏書家祕不示... |
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閱讀障礙
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閱讀障礙係一種閱讀能力顯著低於其相對應之年齡和智力的狀況，同時，這種狀況並非源自於個體的文化、語文和教育經驗所造成的差異。醫學上比較常用的名詞是「閱讀缺陷」(Dyslexia)；閱讀障礙則常為教育界所使用。事實上意義有許多重疊的地方。
討論閱讀障礙時，常提及下列二個相關名詞：發展性閱讀障礙(developmental reading disability)和獲得性閱讀障礙(acquired reading disability)。發展性閱讀障礙是一種學習障礙。最初在學習閱讀方面出現困難，後來拼音不穩且缺乏處理文字的能力。這種狀況本質上是認知的，並常受遺傳決定。它的原因不是智力... |
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光學閱讀機
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一種輸入設備，利用光學來辨識手寫或印刷符號，並轉換成電腦可接受的信號。
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閱讀機
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文件資料經處理為縮影資料後，字跡變細小，無法直接閱讀。閱讀此等縮影資料所用的機器稱之。
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牧羊讀書
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三國時魏人王象替人牧羊而讀書不輟。典出《三國志．卷二三．魏書．楊俊傳》。後用以形容苦學。
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有線電讀
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有線電讀是利用電話線或線纜將用戶與中央電腦系統連結起來，在其間傳輸圖像、文字、數據等資訊，用戶藉著終端的電腦或電視，與中央電腦進行互動。就某些角度來看，有線電讀與無線電讀(teletext)很相近，但後者係使用無線電波傳輸，因此不能與訂戶進行雙向互動，而且容量也比較有限，這使得有線電讀的發展占盡優勢，更能滿足資訊時代消費者的需要。
有線電視或資訊服務的業者可以使用整個頻道，來傳輸有線電讀，每個電視畫面(frame)的掃描線(scanning line)都可以傳送數頁的資訊，因此可以在極短的時間內，傳輸數千頁以上的資訊。訂閱有線電讀的用戶，裝設一個解碼器與鍵盤，藉此來儲存與收視... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士