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附讀
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1.在古代附入別人家塾讀書，稱為「附讀」。《紅樓夢》第七回：「我家卻有個家塾，合族中有不能延師的便可入塾讀書，子弟們中亦有親戚在內，可以附讀。」也稱為「附學」。
2.因特殊原因隨班學習而無正式學籍者。如：「他非本校學生，目前為隨班附讀。」
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讀書識字
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常閱讀書籍而知曉文字。《紅樓夢》第四九回：「那寶琴年輕心熱，且本性聰敏，自幼讀書識字，今在賈府住了兩日，大概人物已知。」
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泛讀
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「泛讀」（又名略讀或概覽）是為迅速吸收大量資料的主要觀念時使用的閱讀技巧，也是指導讀書方法中，與「精讀」相對的一重要方法。
泛讀的原理在於：閱讀能力佳者，往往能不受文法、字彙等局部困難的限制，而利用全文前後關係來達成理解。因此，對於大量資料，或僅供參考的書籍，其閱讀目標僅在探尋其主要觀念而非文中細節時，泛讀的技巧可用來幫助讀者越過局部線索的障礙，迅速得到整體的輪廓，而有益於理解其要點。故其優點除可於短時間內得到大量資料外，也是閱讀能力提升的一項重要方法。泛讀的技巧有時也可運用在課業預習上。 泛讀技巧的訓練重點為：(1)需要對探尋的主題，有相當的基礎知識，因此訓練... |
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工讀學校教育原則（大陸地區）
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工讀學校教育原則是大陸地區工讀學校對學生進行教育時所遵循的基本要求。除針對工讀學校學生的特殊性運用普通學校的教育原則之外，工讀學校應遵循的主要教育原則有：以正面教育為主原則，疏導與堵禁相結合原則，愛嚴結合原則，學校教育與社會教育相結合原則，集體教育與個別教育相結合原則，思想教育與心理矯治相結合原則，激發學生自尊心與學校民主管理相結合原則，長期目標要求與短期階段要求相結合原則等等。（參見「工讀學校」）
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工讀學校（大陸地區）
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工讀學校是大陸地區對有違法和輕微犯罪行為的中學生，採取一種特殊教育形式的半工半讀學校。其性質仍屬普通教育。
中國第一所工讀學校是北京市工讀學校，成立於一九五五年。後來在許多大、中城市都成立了工讀學校。文化大革命中曾一度停辦，一九七八年開始恢復和重建。一九八一年四月國務院批轉了教育部、公安部、共青團中央關於辦好工讀學校的試行方案。一九八七年六月國務院又轉發了國家教育委員會、公安部、共育團中央〔關於辦好工讀學校的幾點意見〕，對工讀學校的性質、任務和辦學指導思想等一系列問題作了明確規定。 工讀學校的任務是全面貫徹教育方針，把有違法和輕微犯罪行為的學生，教育、挽救成為「... |
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掛角讀書
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典出《新唐書．卷八四．李密傳》：「以蒲韀乘牛，挂漢書一帙角上，行且讀。」比喻人勤奮讀書。如：「你要有掛角讀書的精神，成績自然會突飛猛進。」
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電子可抹除可程式化唯讀記憶體
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能夠利用電氣信號抹除記錄的可程式化唯讀記憶體。
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破讀
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同一字形因意義不同而讀成另一個音，稱為「破讀」。
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視障讀者服務
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依據國內「特殊教育法施行細則」第17條有關的視覺障礙（簡稱視障），係指依萬國式視力表所測定之優眼視力（指最佳矯正視力）未達0.3或視野在20度以內者。此項視覺障礙，如依其障礙程度，又可分為兩大類：一為弱視，另一篇全旨，前者是指優眼視力測定個在0.03以上未達0.3或其視野在20度以內；後者是指優眼視力測定值未達0.03者。其中前者所占的比率約占視覺障礙者的90％左右，因此，真正處於失明狀態的盲人，依據統計是所有殘障者中，人數最少的一群。儘管如此，盲人或弱視者跟眼明人一樣，仍其有追求獨立、自由與休閒活動的需求，尤其在求知方面，其求知慾並未因失明而消失，反而在各種資訊管道不足的情況下，更感迫切...
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自讀式標尺
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觀測者在水準儀望遠鏡內直接讀定十字絲橫線切於標尺上之數值者，稱為自讀式標尺或直讀式標尺。尺上最小分劃之小數，普通水準儀係估計而得，如最小分劃為一公分，則可估讀至一公厘。精密水準儀另有精確讀數之裝置。因讀數便捷，一般水準測量皆採用自讀式標尺。見水準標尺附圖。
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貓頭鷹博士